授人以魚不如授人以漁

摘?要：學政治，記憶不是萬能的，但沒有記憶是萬萬不能的。記憶準確和全面是做好高考試題的前提和基礎。古人說過“授人以魚不如授人以漁”。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，總結概括了聯(lián)想記憶法、順序口訣記憶法、諧音口訣記憶法、圖示記憶法、判斷記憶法、推理記憶法、分析記憶法、歸納記憶法、公式記憶法、寓言典故協(xié)助記憶法等十種政治課記憶教學技巧，以期與同仁分享。

關鍵詞：政治課;記憶技巧;分享

近年高考文綜政治試卷注重考查考生的學科綜合素養(yǎng)，雖然記憶力不是做好高考試題的唯一指標，記住了不一定能考好，但沒記住肯定考不好。學政治，記憶不是萬能的，但沒有記憶是萬萬不能的。記憶準確和全面是做好高考試題的前提和基礎。高考考綱所規(guī)定的知識點有成百上千，覆蓋面廣，有一定深度，要把這些知識點都記牢記準確并非易事。但記憶是有技巧和方法的，掌握了正確方法的人記憶力是驚人的，有的人可以過目不忘，有的人可以背誦《新華字典》或《紅樓夢》。世界記憶大師王峰，在第20屆世界腦力錦標賽上，以5分鐘記憶500個數(shù)字，1小時記憶2660個數(shù)字、聽記300個英文數(shù)字的成績，打破三項世界紀錄。古人說過“授人以魚不如授人以漁”。在高考政治教學中如何提高學生記憶力，增強記憶效果？筆者結合多年的教學經(jīng)驗，概括總結了十種政治學科記憶方法。

一、 聯(lián)想記憶法

理論是抽象的、概括的，而人的認識一般是從形象到抽象的過程。聯(lián)想記憶法就是把抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的聯(lián)系，使之在人的腦海中留下深刻印象，避免記憶丟三落四。比如記憶“四項基本原則”，可以聯(lián)想“新中國修建了一條高速公路（路名：社會主義道路），路上行駛著一輛名車（車名：人民民主專政），駕車的人（司機：中國共產(chǎn)黨）按照導航（導航圖：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論），正在駛向現(xiàn)代化國家（現(xiàn)代化國家特征：經(jīng)濟——富強、政治——民主、文化——文明、社會——和諧、生態(tài)——美麗），實現(xiàn)中國夢”。

二、 順序口訣記憶法

把有關知識點按照數(shù)字順序編排，條理清楚，能加深學生的記憶。如黨的基本路線和方針政策等知識點：一個中心（經(jīng)濟建設）;二個基本點（四項基本原則、改革開放）;三個代表（中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益）;四種意識（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識）;五位一體（經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設）。

三、 諧音口訣記憶法

所謂諧音記憶法，即利用漢語中的諧音現(xiàn)象，將無意義材料通過聯(lián)想轉(zhuǎn)化為有意義材料的一種記憶方法。用諧音口訣記憶法可以做到簡潔易懂、朗朗上口。如科學發(fā)展觀的內(nèi)涵有四點：第一要務是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？梢杂弥C音口訣記憶：“一心求法，發(fā)（法）以（已）全統(tǒng)（通）”。哲學中唯物論與辯證法對立的基本觀點有三方面：聯(lián)系觀點與孤立觀點、發(fā)展觀點與靜止觀點、全面觀點與片面觀點?？梢杂弥C音聯(lián)想記憶為“聯(lián)（連）發(fā)全（拳）、孤（古）靜（井）片（偏）”，意為一個人在古井中接連打拳，把古井都打偏了。

四、 圖示記憶法

抽象的理論可以借助于示意圖和漫畫來加強記憶。示意圖給人直觀的視覺啟發(fā)，帶動抽象思維感悟升華。如價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價格圍繞價值上下波動，如何讓學生深刻理解“為什么會波動”和“怎么樣波動”，以及“價格會不會無限上漲或無限下跌”這些問題，用下圖就能幫助學生達到融會貫通的效果。

五、 判斷記憶法

人們對事物的認識經(jīng)歷由感性認識上升到理性認識的過程，判斷在這一過程中起了很重要的作用。判斷有助于加強記憶，加深理解。如商品含義的記憶，初學時一些學生記不住，為了加深印象，老師可以先給出兩個典型的判斷題，一是“陽光、空氣是不是商品”引導學生思考：因為陽光、空氣是自然物，不是勞動產(chǎn)品，沒有凝結人的勞動，無需通過交換就能得到，所以它們不是商品。二是“自己家里做的飯菜是不是商品”引導學生思考：飯菜雖然是勞動產(chǎn)品，但自己消費后無需像在街道飯館就餐那樣付錢，沒有進行交換，所以自己家里做的飯菜不是商品。老師再進一步概括，作為商品必須同時具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品，二是用于交換，最后得出結論“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”。

六、 推理記憶法

如價值量與社會必要勞動時間和勞動生產(chǎn)率的關系。價值量是由社會必要勞動時間決定的，生產(chǎn)商品所用的社會必要勞動時間越多，則商品的價值量就越大，相反，生產(chǎn)商品所用的社會必要勞動時間越少，則商品的價值量就越小。由此可以推導出，價值量與社會必要勞動時間成正比關系。勞動生產(chǎn)率是人們的勞動效率，生產(chǎn)單位產(chǎn)品耗費的勞動時間越少，則意味著勞動生產(chǎn)率越高;相反，生產(chǎn)單位產(chǎn)品耗費的勞動時間越多，則意味著勞動生產(chǎn)率越低。所以，社會必要勞動時間與社會勞動生產(chǎn)率成反比關系。

七、 分析記憶法

包括句子成分分析和觀點內(nèi)容分析，句子成分分析是找出句子的主謂賓，抓住關鍵詞，形成記憶核心。如“物質(zhì)是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在”，主語是“物質(zhì)”，謂語是“是”，賓語是“客觀實在”，簡單表述為“物質(zhì)是客觀實在”。再來進行內(nèi)容分析，物質(zhì)是怎么樣的客觀實在？修飾語“不依賴于人的意識并能為人的意識所反映”就表明了“物質(zhì)”的特點，一是存在于人的意識之外，二是人能夠感知和認識它。這個觀點既包含唯物論思想又包含辯證法思想，是馬克思主義哲學的一個創(chuàng)新觀點。

八、 歸納記憶法

歸納記憶法，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性的記憶方法。如《經(jīng)濟生活》部分圍繞“生產(chǎn)——分配——交換——消費”四個環(huán)節(jié)，由小到大，由內(nèi)到外，把個人生活和國家經(jīng)濟制度結合起來。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)是生產(chǎn)的主體，勞動者是企業(yè)的主人，為什么生產(chǎn)，生產(chǎn)什么，怎樣生產(chǎn)，這些問題涉及國家的本質(zhì)、基本經(jīng)濟制度中的所有制結構、市場經(jīng)濟體制、科學發(fā)展觀和對外開放等知識點。在分配環(huán)節(jié)，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結合，初次分配和再分配都要兼顧效率與公平，貨幣政策與財政政策的運用。在交換環(huán)節(jié)，以商品為中心，涉及使用價值、價值、社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律、貨幣本質(zhì)、貨幣職能、紙幣特點、貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮、銀行儲蓄、債券和保險等。在消費環(huán)節(jié)，圍繞“消費是生產(chǎn)的目的”，涉及消費對生產(chǎn)的反作用、供給側結構改革、消費者權益保護、正確消費觀等知識點。諸如此類問題，通過探究彼此的內(nèi)在關系，用歸納法聯(lián)系在一起，既加深了理解，又鞏固了記憶，一舉兩得。

九、 公式記憶法

政治課中的公式主要集中在經(jīng)濟生活部分，公式的特點是簡潔明了，寓理于式，具有通用性，符合數(shù)學運算法則。利用公式可以幫助抽象理論的記憶和理解。如貨幣流通公式，流通中所需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通次數(shù)，利用數(shù)學公式換算方法變?yōu)椋荷唐穬r格總額=流通中所需要的貨幣量×貨幣流通次數(shù)，貨幣流通次數(shù)=商品價格總額÷流通中所需要的貨幣量。這個公式中體現(xiàn)的經(jīng)濟學道理是流通中所需要的貨幣量與商品價格總額成正比，與貨幣流通次數(shù)成反比。又如，要明確紙幣貶值和升值后商品價格的變動，可以假設紙幣貶值x%，那么商品的價格=原價格÷（1-x%）;如果紙幣升值x%，那么商品價格=原價格÷（1+x%）。運用這樣的公式，有利于更好地理解通貨膨脹和通貨緊縮的不同表現(xiàn)和影響。

十、 寓言典故協(xié)助記憶法

使用典故協(xié)助記憶，既能增加內(nèi)容的豐富性、生動性，又能達到寓理于事、言簡意賅的效果，還能增強記憶印象、提高記憶效果。如經(jīng)濟生活中講投資理財?shù)倪x擇時，可以應用猶太經(jīng)典“不要把所有的雞蛋放在同一個籃子”，以通俗易懂地理解股票、債券、保險等投資方式所具有的風險性。又如，哲學生活中理解唯物辯證法與形而上學的區(qū)別，可以用“刻舟求劍”的故事揭示否認運動的錯誤，用“士別三日當刮目相看”揭示事物是變化發(fā)展的，用“田忌賽馬”的故事揭示事物在結構和排列順序上的變化引起質(zhì)變的道理，用“盲人摸象”的故事揭示部分與整體的辯證關系，用“螳螂撲蟬，黃雀在后”揭示因果聯(lián)系。再如，用“把權力關進制度的籠子”揭示權力應當在陽光下運行，必須受到法律和制度的約束，以確保公共權力的良性運行，防止出現(xiàn)專制集權和貪腐暴政。

參考文獻：

[1]王峰，陳林.最強大腦——寫給中國人的記憶魔法書[J].北京大學出版社，2015-03.

[2]黃生足.思想政治課記憶方法概談[J].中學政治教學參考，2011（15）.

作者簡介：

夏德恩，甘肅省慶陽市，隴東學院附中。