淺析如何在初中物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘?要：在初中階段，學(xué)生開始進(jìn)行物理這門課程的接觸與學(xué)習(xí)。因?yàn)橹皩W(xué)生沒有對(duì)物理過多的接觸，所以，在不了解這門課程的前提下想要真正學(xué)好物理，首先就要有對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)物理才有可能達(dá)到最大化。本文就如何在物理教學(xué)過程中達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)作以探討。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);激發(fā)興趣

初中物理是學(xué)生的一門必修課，對(duì)于初中生來(lái)說，初中階段的物理學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作打好基礎(chǔ)。所以，學(xué)好初中物理變得十分重要。在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)好物理的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。因而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣變成教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作。

一、 把握好課堂教學(xué)時(shí)的“拋磚”

常言道：良好的開端是成功的一半。在進(jìn)行物理課堂教學(xué)的過程中首先要注重的是如何提起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣。在開始上課之前，教師要運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生課堂興趣的引導(dǎo)。比如，提問人如果接觸到電線桿上的線就會(huì)觸電，但是平時(shí)生活中看到小鳥站在電線上為什么就會(huì)沒事呢。通過一些貼近生活的例子來(lái)引入上課的內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的注意力。在選擇課堂引導(dǎo)的時(shí)候要注意課堂氛圍，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)的話就應(yīng)當(dāng)多舉幾個(gè)例子來(lái)提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生的積極性充分被調(diào)動(dòng)之后教學(xué)課堂便有了氛圍，學(xué)生在充滿探索和求知欲的催動(dòng)下才會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理，教師也會(huì)達(dá)到興趣教學(xué)的目的。

二、 在教學(xué)過程中適度鼓勵(lì)學(xué)生

在中學(xué)階段，正是學(xué)生思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生的內(nèi)心都想得到教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)。事實(shí)證明，任課教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有極大的推動(dòng)作用。對(duì)于教師的贊揚(yáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，對(duì)于教師的鼓勵(lì)，在學(xué)生心中能夠增強(qiáng)任課教師的親和感，進(jìn)而在以后的課堂教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于教師所講的課便會(huì)有更大的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不可天天掛在嘴邊，教師要注意鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)和次數(shù)，“適度”進(jìn)行鼓勵(lì)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在一位學(xué)生屢屢考試都不是很理想之后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)問性的訓(xùn)話。此時(shí)，教師不光要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親力親為的輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)心與幫助，從而提起對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、 充分利用好實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的過程中唯一可以進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)充分把握好實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)，利用好這個(gè)機(jī)會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在實(shí)驗(yàn)過程中先進(jìn)行演示，通過物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)的原理，在指導(dǎo)原理的前提下然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。比如，在進(jìn)行電路的串并聯(lián)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)候，教師將燈泡串聯(lián)和并聯(lián)起來(lái)，通過切斷線路觀察小燈泡的發(fā)光與否。在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)小燈泡閃一下就突然不亮了的情況時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行思考，之后再進(jìn)行原理的講授，學(xué)生在自己組裝燈泡的時(shí)候教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。如此，在實(shí)踐與探索欲相結(jié)合的物理教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)有極大提升。

四、 創(chuàng)建良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，而實(shí)踐過程中就會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍的好壞在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。身處在一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境中，自身學(xué)習(xí)物理的欲望也會(huì)得到很大提升。因此，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)過程中，要努力創(chuàng)建一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)注意課堂氛圍的調(diào)節(jié)，及時(shí)插入能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。在教學(xué)過程中遇到的問題發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行探討，建立良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍。在課下，成立物理學(xué)習(xí)興趣小組，在課堂之外多多進(jìn)行一些實(shí)踐性的探究活動(dòng)，對(duì)于在探究過程中遇到的問題能夠進(jìn)行及時(shí)的探討，與其他同學(xué)相互進(jìn)行交流，解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和困惑。這樣，讓學(xué)生感覺到自己學(xué)習(xí)物理是有用的，將他們運(yùn)用到實(shí)踐中并不斷解決難題，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有很大益處。不僅如此，在實(shí)踐過程中的相互探討還能夠感染每一位同學(xué)，讓其發(fā)表自己的看法，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生物理興趣的激發(fā)就會(huì)取得更加深刻的效果，達(dá)到興趣教學(xué)的目的。

對(duì)于初中階段的物理學(xué)習(xí)，萬(wàn)不可在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槌踔兄皩W(xué)生大都不會(huì)系統(tǒng)性地接觸物理，對(duì)于物理這門課程也沒有一個(gè)明確的概念，為了避免學(xué)生對(duì)于物理這門課進(jìn)行一個(gè)“無(wú)聊、枯燥、難學(xué)”的定位，必須要在提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)才能進(jìn)行教學(xué)。這樣，不但對(duì)于現(xiàn)階段的初中物理學(xué)習(xí)能夠有直接的幫助，還能為以后學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曹鎖成，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)平?jīng)鍪械谄咧袑W(xué)。