信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的思考

摘?要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化發(fā)展的核心，是未來(lái)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。本文通過(guò)研究當(dāng)前江西省信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀，對(duì)有效整合進(jìn)行思考，并提出有效整合的建議，以期為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合提供新思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;有效整合

一、 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等的信息技術(shù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變現(xiàn)代教育。因此，改變傳統(tǒng)教育觀念，嘗試新的教育方式和方法，迎接新的契機(jī)與挑戰(zhàn)是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視;要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果;鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。

我國(guó)教育信息化“十三五”規(guī)劃中也提到信息技術(shù)與課程的深度融合問(wèn)題。規(guī)劃指出，要通過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐;更要關(guān)注教育改革發(fā)展過(guò)程中困擾教學(xué)、管理的核心問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，將信息技術(shù)融入教學(xué)，推動(dòng)教育服務(wù)供給方式、教學(xué)和管理模式的變革，形成中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路徑。

作為教育改革的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)與信息技術(shù)融為一體，促進(jìn)有效整合。如何實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，筆者就調(diào)查得知的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合（簡(jiǎn)稱“整合”）中存在的問(wèn)題，提出一些理性思考。

二、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀

因考慮到研究的可行性問(wèn)題，本研究聚焦于江西省信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，調(diào)查并分析其現(xiàn)狀，以便更好地對(duì)其有效整合進(jìn)行深入思考。

對(duì)“整合”現(xiàn)狀調(diào)查，采取問(wèn)卷調(diào)查法?？紤]到問(wèn)卷的效度和信度關(guān)系，筆者選用的是宋艷萍在《信息技術(shù)與中小學(xué)新課程實(shí)施整合研究》中的調(diào)查問(wèn)卷。

筆者在2017.10～2018.1月份，因?qū)嵙?xí)之便，參加了江西省中小學(xué)教師科研課題研究培訓(xùn)會(huì)以及江西省首屆中小學(xué)STEM教育專題研討會(huì)，加入了他們的討論群，群里面都是來(lái)自江西省各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的不同任課教師，更為便利之處是各個(gè)教師的群昵稱都比較詳細(xì)，能夠很清楚的了解到是哪個(gè)學(xué)科的教師。

進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候筆者就給群里的數(shù)學(xué)教師一一發(fā)送問(wèn)卷，邀請(qǐng)他們填寫(xiě)，同時(shí)也在曾經(jīng)的小學(xué)、中學(xué)、高中向數(shù)學(xué)教師發(fā)送問(wèn)卷填寫(xiě)邀請(qǐng)，最終在2月中旬完成了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查活動(dòng)都是采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，利用問(wèn)卷星發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷（https：//www.wjx.cn/jq/20731804.aspx），總共發(fā)放60份問(wèn)卷，最終回收54份，回收率為90%，去除4份無(wú)效問(wèn)卷之后，最終的有效問(wèn)卷為50份，有效率為92.6%。

2018年2月用問(wèn)卷星的在線SPSS功能以及EXCEL（WPS2016版）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析。通過(guò)調(diào)查分析，江西省中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀體現(xiàn)如下：

（一） 大部分教師對(duì)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合還是比較了解，也做過(guò)相關(guān)研究，但真正在實(shí)施時(shí)也存在著些許問(wèn)題，需要今后教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。

（二）

為了更好地實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，教師們和學(xué)校以及教育都是非常努力的，教師們會(huì)通過(guò)各種方式獲得信息技術(shù)能力，學(xué)校及教育部門(mén)也會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，但從調(diào)查數(shù)據(jù)中分析得知，學(xué)校及教育部門(mén)開(kāi)展的類似活動(dòng)較少，今后需要加大活動(dòng)開(kāi)展力度，幫助教師提高信息技術(shù)能力，更有效地進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合。

（三）

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，教師們對(duì)“整合”逐漸深入，在“整合”方法、模式等較傳統(tǒng)教學(xué)有了較大變化。但大部分教師進(jìn)行“整合”還是停留在公開(kāi)課、觀摩課上，而且有些時(shí)候還是為了應(yīng)學(xué)校和教委的要求，“整合”的課堂效果其實(shí)不太好。

（四） 大部分教師們對(duì)于“整合”所要求的信息技術(shù)能力比較清楚，覺(jué)得自己在“整合”能力方面還有待提高，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）

對(duì)于未能很好的進(jìn)行“整合”，教師們有著不同的意見(jiàn)。是教師自身信息技術(shù)素養(yǎng)不夠或缺乏，又或是學(xué)校硬件條件不足，需要綜合考慮。

三、

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合

（一） 有效整合的理論依據(jù)

整合不是簡(jiǎn)單的混合，在利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要深刻明白信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，清楚數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中哪部分適合用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)。因此，在整合的過(guò)程中，教師需要運(yùn)用學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)課程整合，學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合奠定了良好的基礎(chǔ)。如可以利用行為理論指導(dǎo)教學(xué)，主要有以下三點(diǎn)：

1. 游戲。計(jì)算機(jī)游戲營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍輕松而愉快，容易引起同學(xué)們的興趣，可以起到寓教于樂(lè)的作用。

2.

在教學(xué)過(guò)程中，多使用強(qiáng)化理論?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)設(shè)置一些數(shù)學(xué)知識(shí)的闖關(guān)游戲，讓同學(xué)們一起闖關(guān)，特別是不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.

對(duì)于簡(jiǎn)單的操作技能和記憶性的知識(shí)，可以利用“程序教學(xué)法”。程序教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程，巧用教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上安排上由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，在這一類的知識(shí)應(yīng)用上有非常好的效果。

當(dāng)今的課堂，信息化程度較高，能滿足建構(gòu)主義所要求創(chuàng)設(shè)的環(huán)境需求，那我們又應(yīng)該如何在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下進(jìn)行“整合”呢？

1.

在“整合”過(guò)程中，教師要善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等多種新型學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)前知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)。

2. 在“整合”過(guò)程中，注意互動(dòng)。可以設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，分享心得體會(huì)。

3.

在“整合”過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師是知識(shí)的呈現(xiàn)者，但不能一味地傳授，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

（二）

有效整合應(yīng)注意的問(wèn)題

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合作為教育信息化發(fā)展的核心，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新思考。有效實(shí)施“整合”，結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)軟硬件資源建設(shè)

（1）軟硬件設(shè)備的健全是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的前提。就調(diào)查情況而言，江西省范圍內(nèi)市區(qū)和縣城的硬件設(shè)施配備相對(duì)較好，基本上每個(gè)教學(xué)班級(jí)都有配套的投影儀、電子白板機(jī)或教學(xué)一體機(jī)，在以后的建設(shè)中繼續(xù)完善就可以，最需要加強(qiáng)硬件建設(shè)的是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校。

調(diào)查顯示農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備較差，大部分學(xué)校還是保持傳統(tǒng)教學(xué)，未能利用上信息技術(shù)。因此，后續(xù)我們需加大基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，為學(xué)校實(shí)施“整合”提供教學(xué)保障。

（2）除了硬件設(shè)施要加強(qiáng)之外，同時(shí)也要注重軟件資源建設(shè)，也就是教學(xué)資源的強(qiáng)化。學(xué)校應(yīng)盡力為教師提供上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，便于教師搜集各種教學(xué)信息和資源，同時(shí)也鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)相關(guān)資源用于教學(xué)。學(xué)?？梢灾鸩浇⒔虒W(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上提供教師與學(xué)生需要的各種學(xué)習(xí)資源，方便認(rèn)知與交流。

教育在不斷改革，相應(yīng)的教材也在不斷變化，因此教學(xué)網(wǎng)站的資源也需要隨之更新。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師自行開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)，歸納出本年級(jí)本學(xué)科支持學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源;同時(shí)教師也可以自行開(kāi)發(fā)除Office、幾何畫(huà)板、Flash之外的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，支持學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 教育部門(mén)需出具相關(guān)管理辦法

（1）推進(jìn)“整合”，教育部門(mén)需運(yùn)用教育理論制定指導(dǎo)性文件。教育部門(mén)在教學(xué)目標(biāo)制定上，要靈活應(yīng)用教育理論，從宏觀和微觀兩個(gè)方面分階段進(jìn)行;要開(kāi)發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能，進(jìn)行意義建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)特色數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推廣幾何畫(huà)板、Z+Z智能教育平臺(tái)等軟件在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

（2）建立評(píng)價(jià)體系。在課程管理、資源建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)設(shè)置上創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)校推進(jìn)“整合”，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。

（3）教育部門(mén)要定期合理開(kāi)展“整合”培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與，提高教師的“整合”能力。

3. 教師要不斷提高自身信息素養(yǎng)

（1）

首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打造新型授課模式。改變“以成績(jī)論英雄”，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo);改變傳統(tǒng)以教為主的課堂，倡導(dǎo)學(xué)教并重;改變傳統(tǒng)講授性的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)進(jìn)行探究合作式學(xué)習(xí)。

（2）

其次要加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。不管是理論上的培訓(xùn)，還是操作技能的培訓(xùn)，抑或是操作應(yīng)用的培訓(xùn)。有了一定的基礎(chǔ)，教師才能將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，逐漸加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力，從而熟練的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行“整合”。

（3） 然后教師也要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，掌握好理論才能在“整合”實(shí)踐中走得長(zhǎng)久。

（4）

注重“整合”方式方法，不能完全依賴信息技術(shù)?！罢稀敝皇且环N新的教學(xué)方式，在實(shí)踐的過(guò)程中還是要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生的理解。

4.

學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力

學(xué)生是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是否有效的最終體現(xiàn)，因此，在“整合”過(guò)程中，要提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

第一，要提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。中小學(xué)可以開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（含信息技術(shù)），傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技能，使學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生，信息技術(shù)課的目的絕不是單純的用來(lái)娛樂(lè)，而是為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并將其應(yīng)用到其他的學(xué)科當(dāng)中。

學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下倡導(dǎo)的具有構(gòu)建性、協(xié)作性和探究性的新型教學(xué)模式。學(xué)生要逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育已成為數(shù)學(xué)教改的一個(gè)重要課題。未來(lái)，在信息時(shí)代，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合必將成為數(shù)學(xué)教改的主流，因此教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極主動(dòng)地“整合”。而如何使現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程更加科學(xué)、有效的結(jié)合，我們還需不斷努力、探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋艷萍.信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施整合研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

王一文，江西省南昌市，江西科技師范大學(xué)。