加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效推動(dòng)教學(xué)改革

王穎

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到我國(guó)的教育事業(yè)中，并推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已被普及到各大中小學(xué)校。在普及過(guò)程中要想取得良好的成效，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，這是進(jìn)行信息化教育和推動(dòng)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。因此，本文主要研究如何加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，從而有效推動(dòng)教學(xué)改革，提高信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科整合;教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)便被快速的引入到我國(guó)教育事業(yè)中，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的要求，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，已經(jīng)受到教育部門和各大中小學(xué)校教育工作者的重視。而如何整合是擺在教育工作者面前的一個(gè)難題，這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的概述

為了實(shí)現(xiàn)教育信息化和推進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合是其關(guān)鍵所在。信息技術(shù)與學(xué)科整合是指將信息技術(shù)有效的融入到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一種新穎、獨(dú)特的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的同步教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的提高，最終達(dá)到提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的[1]。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師可以利用各種信息資源，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻和圖片，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和接受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)一直都是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身就很抽象，而學(xué)生的認(rèn)知水平又有限，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，借助多媒體課件教學(xué)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)用不同的顏色標(biāo)注起來(lái)，可以有效解決這一矛盾。語(yǔ)文教學(xué)亦是如此，利用多媒體課件教學(xué)可以極大地提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更具感染力和表現(xiàn)力，課堂教學(xué)的重難點(diǎn)更加明確，這對(duì)提升學(xué)生的思維能力和教學(xué)質(zhì)量具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義[2]?！抖嘣獞?yīng)用—在線學(xué)習(xí)與交易》一課時(shí)，應(yīng)用Flash、Director、Authorware等制作課件的軟件。合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái)應(yīng)用會(huì)使課程有效的整合，只要用心努力，積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和教學(xué)課程整合的教學(xué)，一定能為學(xué)科教學(xué)起到深層的研究作用。

三、信息技術(shù)與學(xué)科整合的必要性

信息技術(shù)與學(xué)科整合的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，只有加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，才能使信息技術(shù)在各學(xué)科中得到全面普及;二是信息技術(shù)與學(xué)科的整合可以為教學(xué)提供豐富的資源，是進(jìn)行信息技術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的雙贏和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化升級(jí)。同時(shí)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力及合作溝通能力，這對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常大的幫助。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合很有必要性，可以有效實(shí)現(xiàn)各學(xué)科目標(biāo)的統(tǒng)一，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，有效推動(dòng)教學(xué)改革[3]。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略

1、將多媒體教學(xué)有效融入學(xué)科教學(xué)中

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只關(guān)注對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在遇到重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，往往一籌莫展。再加上各學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)逐漸復(fù)雜化，涉及范圍也越來(lái)越廣，僅靠課堂書本教學(xué)很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。而將多媒體教學(xué)有效融入到各學(xué)科教學(xué)中，可以將抽象的知識(shí)變得形象化和具體化，更易于學(xué)生接受和理解。將多媒體教學(xué)融入到各學(xué)科教學(xué)中，具體的實(shí)施步驟：教師在課前以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作相關(guān)的課件，以音視頻、圖片、動(dòng)畫等形式穿插一些學(xué)生感興趣的話題，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和有趣，這樣不僅能充當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能將課本的重難點(diǎn)知識(shí)以多媒體課件的形式突顯出來(lái)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸。通過(guò)多媒體課件學(xué)習(xí)，能快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，教師也能有充裕的時(shí)間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣既節(jié)約了時(shí)間又達(dá)到了完成教學(xué)計(jì)劃的目的，提高了課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生還可以將多媒體視頻教程下載到自己的手機(jī)上，便于課后對(duì)課堂上不懂的知識(shí)反復(fù)觀看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2、以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合

要想信息技術(shù)與學(xué)科整合的成效更明顯，必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和載體。因?yàn)?，不管任何學(xué)科教學(xué)都是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的，如果與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生偏離，那么整合結(jié)果也會(huì)失去真實(shí)性。信息技術(shù)與各學(xué)科間除了在內(nèi)容上的有機(jī)整合外，還要體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。所以，要科學(xué)、合理的選取教學(xué)內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)將兩者進(jìn)行有效的整合。

3、采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合

采用教學(xué)理念和教學(xué)模式是進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是在21世紀(jì)得到快速發(fā)展的，然后計(jì)算機(jī)才被廣泛應(yīng)用于世界的各個(gè)領(lǐng)域。包括教育事業(yè)領(lǐng)域，也是在21世紀(jì)信息技術(shù)在各大中小學(xué)才得到廣泛普及，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有涉及到信息技術(shù)，教師只能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選取教學(xué)理念和教學(xué)模式。但隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求，只有采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能有效的完成信息技術(shù)與學(xué)科的整合，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

總而言之，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到我國(guó)教育事業(yè)中，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生而言，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生營(yíng)造一種新穎、獨(dú)特的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，在信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞之.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本模式及表現(xiàn)形式[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012 （2）：219.

[2]王靜，李葆萍.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立[J].中國(guó)電化教育，2000 （8）：28.

[3]蓋靜.信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐策略[司.新校園（上旬刊），2013 （11）：121一121.