利用英文電影教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

王春輝

摘要：英文電影教育為優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教育提供了新的思路，于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平能夠產(chǎn)生非常積極的影響，英文電影教育與大學(xué)英語(yǔ)教育的融合具備可行性。然而受客觀條件影響，當(dāng)前此項(xiàng)融合工作的落實(shí)質(zhì)量不能盡如人意，不僅影響了英語(yǔ)教育的質(zhì)量，更影響了學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。正因如此，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)深入鉆研當(dāng)前的英語(yǔ)電影教學(xué)，積極設(shè)計(jì)策略解決問(wèn)題，要在遵循英文電影教學(xué)原則的基礎(chǔ)上合理開(kāi)展英文電影教學(xué)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英文電影 電影教學(xué) 英語(yǔ) 口語(yǔ)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0143-02

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，要給予聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)教學(xué)以足夠的課時(shí)和學(xué)分，要善用各種技術(shù)、課程、設(shè)備等為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于能夠全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。英語(yǔ)電影教學(xué)為英語(yǔ)口語(yǔ)教育開(kāi)辟了新的道路，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之能夠在不知不覺(jué)中進(jìn)入教學(xué)情境，在潛移默化之中接收英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。毫無(wú)疑問(wèn)的是，英文電影教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教育材料不足的問(wèn)題，為學(xué)生提供了更為廣泛、生動(dòng)、逼真的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)電影借助其藝術(shù)感染力提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的實(shí)現(xiàn)，為口語(yǔ)教學(xué)的形象化、具體化、實(shí)踐化創(chuàng)造了條件，為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在眾多問(wèn)題，且以如下幾點(diǎn)最為嚴(yán)重：第一，教材更新緩慢。由于當(dāng)前階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所使用的教材仍然是多年前出版的教材，教材內(nèi)容比較陳腐，時(shí)代適應(yīng)性較差，其中包含很多與時(shí)代發(fā)展不相契合的內(nèi)容，必然會(huì)影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。第二，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。加之日常教學(xué)過(guò)程中，教師普遍比較重視書(shū)寫(xiě)能力，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，有些學(xué)生在脫離課堂、脫離教師之后甚至完全沒(méi)有參與口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情。第三，學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。受應(yīng)試教育影響，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多呈現(xiàn)出啞巴英語(yǔ)狀態(tài)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)存在較烈的緊張感，很多人沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練舉步維艱，口語(yǔ)教學(xué)的效率因而難以保證。第四，缺乏良好的口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。良好的口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而英語(yǔ)并非我國(guó)的母語(yǔ)，加之高校方面或多或少的存在辦學(xué)理念不科學(xué)、辦學(xué)條件較差等問(wèn)題，很多高校難以為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這無(wú)疑給英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展增加了難度。第五，教育的形式比較呆板。當(dāng)前階段很多教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形式仍然比較單一，主要是教師講解、學(xué)生接收的灌輸式教學(xué)模式。由于教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，學(xué)生機(jī)械地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，卻沒(méi)有自我提高、自我優(yōu)化的意識(shí)，這無(wú)疑會(huì)影響其英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而制約其口語(yǔ)能力提高。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)電影教學(xué)的必要性和可行性分析

（一）必要性分析

首先，英語(yǔ)電影教學(xué)可以被認(rèn)為是大學(xué)英語(yǔ)教育的一次改革，大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化是教學(xué)發(fā)展的必然。運(yùn)用英語(yǔ)電影教學(xué)能夠有效地改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教育實(shí)效性。其次，英語(yǔ)電影教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)積累，幫助學(xué)生更好地理解跨文化知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)感染力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)熱情，學(xué)生能夠更好地了解不同文化背景下的語(yǔ)言差異、思維差異，有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，進(jìn)而促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展。最后，英語(yǔ)電影教學(xué)有效地創(chuàng)新了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)手段，電影教學(xué)豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)教育的形式，增加了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的覆蓋面，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的單一、生硬、牽強(qiáng)弊病，有效地豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)教育的題材和內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生投身英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）可行性分析

首先，大學(xué)英語(yǔ)課改過(guò)程中，多媒體教學(xué)不斷推廣，這為英語(yǔ)電影教學(xué)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，基于英語(yǔ)電影展開(kāi)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能夠獲得非常充裕的物質(zhì)條件，教學(xué)阻力較小，教學(xué)開(kāi)展難度較低。其次，英語(yǔ)電影教學(xué)具備傳統(tǒng)教學(xué)不具備的趣味性、真實(shí)性、生動(dòng)性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為真實(shí)的口語(yǔ)環(huán)境，有利于學(xué)生在潛移默化之中掌握地道的口語(yǔ)化、生活化的英語(yǔ)交際知識(shí)，學(xué)生能夠更好地掌握各種詞匯、語(yǔ)法的使用情境，進(jìn)而能夠有效地提高其英語(yǔ)口語(yǔ)技能。最后，英語(yǔ)電影教學(xué)的融入豐富了高校口語(yǔ)教學(xué)的手段，通過(guò)復(fù)述電影情節(jié)、概括電影故事等，學(xué)生可以不斷地鍛煉自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，還可以與班級(jí)內(nèi)其他的同學(xué)就影片的內(nèi)容、題材、思想等討論，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平也能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

三、在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)電影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)電影教育可以認(rèn)為是高校英語(yǔ)教育的一次突破，英語(yǔ)電影教學(xué)的應(yīng)用對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

（一）營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍

英語(yǔ)電影教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為真實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地明白不同的英語(yǔ)詞匯、不同英語(yǔ)句型的實(shí)際使用情景和交際場(chǎng)景。學(xué)生能夠在輕松的氛圍中更好地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)的焦慮感、消極感將會(huì)大幅度縮減。學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，能夠在享受電影帶來(lái)的精神愉悅的同時(shí)不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際熱情，進(jìn)而逐步提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料

英語(yǔ)電影中包含了英美國(guó)家不同的社會(huì)階級(jí)、不同的文化背景、不同的職業(yè)、不同年齡段人的生活工作等，與英美國(guó)家的現(xiàn)實(shí)生活十分的貼近。在觀看英語(yǔ)電影的同時(shí)，學(xué)生一方面能夠感受到電影的藝術(shù)魅力，一方面能夠了解到英美國(guó)家人民的正確發(fā)音，了解口語(yǔ)連讀、弱讀等。如此一來(lái)學(xué)生能夠積累豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生模仿并糾正自身發(fā)音的錯(cuò)誤等，進(jìn)而有效提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）多元化的教學(xué)形式

隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式暴露出越來(lái)越多的弊病和不足，越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。英語(yǔ)電影教學(xué)的融入很好地打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，多元化了英語(yǔ)口語(yǔ)教育的形式，教師可以立足于英文電影教學(xué)展開(kāi)多種教學(xué)實(shí)踐，一方面提高了課堂教育的趣味性，一方面也為教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了多種可能。

（四）有效地提高了學(xué)生的跨文化交際能力

語(yǔ)言與文化之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，電影可以被認(rèn)為是反映文化的鏡子，能夠幫助大學(xué)生更為直觀地了解英美國(guó)家的社會(huì)生活和歷史文化。通過(guò)觀看英語(yǔ)電影，學(xué)生能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異、思維的差異，有利于學(xué)生進(jìn)一步提高自身的口語(yǔ)交際能力，提升自身的跨文化交際素養(yǎng)。

四、在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文電影教育的策略

英文電影教育是一種教學(xué)方式，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文電影教育需要遵循四大原則，即趣味性原則、適用性原則、針對(duì)性原則以及輔助性原則。與此同時(shí)，教育者應(yīng)充分考慮自身的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要善用教學(xué)實(shí)踐調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以保證融合教學(xué)充分發(fā)揮自身效力。

（一）影片觀賞

影片觀賞是英文電影教學(xué)落實(shí)的第1步，在此階段內(nèi)，教育者應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容精選影片，影片選擇既要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，考慮英文原聲的語(yǔ)速、英文電影的內(nèi)容等，還有保證英文電影之中包含各種各樣的句式、語(yǔ)法等，能夠于學(xué)生提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力產(chǎn)生積極影響。

（二）模仿對(duì)白

興趣是一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的根本原因，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能的提高不可能一蹴而就，教育者應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要確保學(xué)生在脫離教師、脫離課堂教育之后能夠自主地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，要有意識(shí)地趣味化課堂教學(xué)的形式，要善用模仿對(duì)白幫助學(xué)生強(qiáng)化口語(yǔ)自信，提高其口語(yǔ)興趣，使之能夠在大膽使用英語(yǔ)的同時(shí)逐步培養(yǎng)自身的語(yǔ)感、語(yǔ)音，以提高其口語(yǔ)表達(dá)技能。

（三）角色配音

英文電影之中必然會(huì)涉及一些比較經(jīng)典的對(duì)話，角色配音不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，還能夠幫助學(xué)生更好地感受人物性格、故事情感。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生選擇不同的片斷，讓學(xué)生利用課下時(shí)間嘗試自行配音，并對(duì)優(yōu)秀的配音作品進(jìn)行課堂展示，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成鞭策。

（四）設(shè)計(jì)對(duì)白

設(shè)計(jì)對(duì)白不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在英語(yǔ)電影教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)白的作業(yè)，讓學(xué)生基于自身喜好對(duì)電影中的人物進(jìn)行對(duì)白設(shè)計(jì)，自行導(dǎo)演電影，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)掌控力。

（五）討論教學(xué)

師生討論、生生討論是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生思考分析，還能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)表達(dá)自身情感，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)電影教學(xué)時(shí)，在學(xué)生觀看完英語(yǔ)電影之后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生對(duì)電影劇情、發(fā)展、人物性格、故事結(jié)局等展開(kāi)討論，要給予學(xué)生發(fā)聲的機(jī)會(huì)，以確保學(xué)生能夠及時(shí)內(nèi)化英語(yǔ)電影之中包含的知識(shí)，能夠有效地發(fā)展自身的英語(yǔ)綜合能力。

（六）書(shū)寫(xiě)觀后感

英語(yǔ)電影教學(xué)討論教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生能夠了解其他學(xué)生關(guān)于電影的感受和想法，此時(shí)學(xué)生的頭腦中充盈著大量的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將之合理歸類(lèi)，進(jìn)而積極構(gòu)建自身的知識(shí)體系、知識(shí)框架，提高自身的口語(yǔ)技能。書(shū)寫(xiě)觀后感為學(xué)生梳理知識(shí)提供了路徑，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀后感，并對(duì)觀后感進(jìn)行查閱，以鞭策學(xué)生貫徹落實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)教育是大學(xué)英語(yǔ)教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，受客觀條件影響，英語(yǔ)口語(yǔ)教育的質(zhì)量一直難以盡如人意，這不僅影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，更影響了大學(xué)英語(yǔ)教育的整體發(fā)展。在大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教育方面應(yīng)用英文電影教學(xué)能夠產(chǎn)生非常積極的影響，教育者應(yīng)牢牢把握英文電影教學(xué)的原則，善用英文電影優(yōu)勢(shì)優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教育。要開(kāi)辟英語(yǔ)口語(yǔ)教育的新路徑，推動(dòng)英語(yǔ)教育改革，豐富學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)技能，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：景辰