小場(chǎng)地對(duì)抗賽在高中足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用研究

摘要：在滿足教育部對(duì)高中生進(jìn)行全面培養(yǎng)促進(jìn)其綜合發(fā)展的要求下，各高中都開設(shè)了深受廣大學(xué)生熱愛的足球教學(xué)課，但是在深入開展教學(xué)時(shí)，大部分中學(xué)校園卻出現(xiàn)了足球教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地不足的現(xiàn)象。應(yīng)眾多足球教育工作者的努力探究，小場(chǎng)地對(duì)抗賽這種足球教學(xué)模式的出現(xiàn)有效解決了場(chǎng)地不足這一問題。本文采用實(shí)驗(yàn)方法抽取部分高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的模式應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，讓師生清晰的看到小場(chǎng)地對(duì)抗賽對(duì)學(xué)生足球技術(shù)和足球戰(zhàn)術(shù)的重要性和意義。

關(guān)鍵詞：小場(chǎng)地對(duì)抗賽;高中足球;技能戰(zhàn)術(shù)

引言：

適應(yīng)教育部對(duì)高中課程改革要求的幾年來，我國(guó)各地中學(xué)紛紛增設(shè)了足球課程，但是由于學(xué)生的足球基礎(chǔ)功底與水平差異較大，同時(shí)校園足球訓(xùn)練場(chǎng)地也不足以及傳統(tǒng)足球教學(xué)模式太過單一等多種原因，造成了我國(guó)校園足球教學(xué)訓(xùn)練始終發(fā)展不起來。

小場(chǎng)地對(duì)抗賽，是校園足球教學(xué)中新流行發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。該模式的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：對(duì)場(chǎng)地規(guī)模要求低、教學(xué)展開容易、訓(xùn)練次數(shù)頻繁、學(xué)生觸球機(jī)會(huì)多、聚焦對(duì)抗等方面。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)說教式的學(xué)習(xí)方式而選擇以比賽的形式進(jìn)行足球訓(xùn)練，激發(fā)高中學(xué)生勝負(fù)欲望的同時(shí)，還激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將這將直接反映到高中足球的教學(xué)效果中。本文將采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法予以佐證。

一、運(yùn)用小場(chǎng)地對(duì)抗賽的實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象選擇了在一所中學(xué)高一年級(jí)3個(gè)班抽取的40名男生，隨機(jī)將其平分為實(shí)驗(yàn)組和參照組，兩組學(xué)生的平均年齡、平均身高、平均體重都處于均衡水平。對(duì)兩組隊(duì)伍按照足球訓(xùn)練教學(xué)大綱中的要求進(jìn)行為期一學(xué)年訓(xùn)練。

其中對(duì)照組的教學(xué)按照本校的常規(guī)訓(xùn)練法：熱身運(yùn)動(dòng)——教師進(jìn)行技巧要領(lǐng)講解——實(shí)踐練習(xí)——總結(jié)指導(dǎo)進(jìn)行;實(shí)驗(yàn)組利用小場(chǎng)地對(duì)抗賽進(jìn)行技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)。教師進(jìn)行小場(chǎng)地設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗賽中技能動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)使用等練習(xí);然后設(shè)置規(guī)定一個(gè)40m×20m的5人制小足球場(chǎng)地進(jìn)行傳球、搶斷、過人技術(shù)訓(xùn)練，在實(shí)踐中體會(huì)踢球技能、戰(zhàn)術(shù)布局的作用，最后老師進(jìn)行總結(jié)指正。

訓(xùn)練結(jié)束之后對(duì)這兩組學(xué)生的足球技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容是：射門進(jìn)球數(shù)、定位球準(zhǔn)確率和遠(yuǎn)近距離。同時(shí)對(duì)兩組學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行比對(duì)，比對(duì)內(nèi)容主要是：“二過一戰(zhàn)術(shù)”中的回傳反切、直傳斜插和斜傳直插三種戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，滿分設(shè)置為100分。比賽規(guī)則是兩組隊(duì)員進(jìn)行一次足球比賽，記錄的傳球精確度、運(yùn)球突破是否成功、控球后傳球成功與否、搶斷球成功度這些情況，如果成功則記一分，最終進(jìn)行相應(yīng)評(píng)分。

二、應(yīng)用小場(chǎng)地對(duì)抗賽的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）兩組球員技術(shù)水平對(duì)抗結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組球員的踢定位球準(zhǔn)確率、隊(duì)員射門進(jìn)球次數(shù)相比于參照組球員來說有明顯的優(yōu)勢(shì)，成績(jī)很高;實(shí)驗(yàn)組球員在接球、控球、傳球以及搶斷球的成功率也高于對(duì)照組球員;定位球踢遠(yuǎn)成績(jī)大致相同。

（二）兩組球員戰(zhàn)術(shù)水平比較結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組球員對(duì)“二過一戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用水平更高。

（三）分析

（1）小場(chǎng)地對(duì)抗賽在高中足球技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中的意義

應(yīng)用小場(chǎng)地對(duì)抗賽于高中足球技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的足球比賽環(huán)境，讓學(xué)生能親身感受真正的足球比賽是怎么樣的。同時(shí)能夠讓學(xué)生有進(jìn)行個(gè)人技術(shù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。足球課程的開設(shè)讓許多本就對(duì)足球感興趣的學(xué)生更加期待，都想在課上展示自己對(duì)足球的熱愛，但同時(shí)又面臨學(xué)生足球水平參差不齊的情況。對(duì)于有著一定足球訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)生來說，他們更加渴望在真實(shí)的比賽場(chǎng)上磨煉自身的足球水平，若只有老師一節(jié)又一節(jié)單純地理論技術(shù)教學(xué)，學(xué)生們就很容易失去課堂興趣。對(duì)于沒有踢球基礎(chǔ)的學(xué)生來說就更需要老師詳細(xì)的教學(xué)了。小場(chǎng)地對(duì)抗賽的教學(xué)模式的可行性表現(xiàn)在：很好地滿足學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)的心理需求的同時(shí)，更能起到激發(fā)多數(shù)學(xué)生的踢球興趣和訓(xùn)練普通學(xué)生的足球技能。還有就是，小場(chǎng)地對(duì)抗賽強(qiáng)調(diào)人少但是專業(yè)針對(duì)性訓(xùn)練較強(qiáng)，所以讓球員在比賽中有更多接觸球的機(jī)會(huì)和運(yùn)用技能的機(jī)會(huì)，有效增加學(xué)生的傳球和控球的準(zhǔn)確率。

（2）小場(chǎng)地對(duì)抗賽對(duì)高中足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)的意義

高中足球課對(duì)于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平的要求很高，更對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)、技能和身體這三個(gè)方面的協(xié)調(diào)綜合運(yùn)用提出挑戰(zhàn)，這是提高學(xué)生足球優(yōu)良戰(zhàn)術(shù)能力基礎(chǔ)。就像上面實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)“二過一戰(zhàn)術(shù)”的針對(duì)性訓(xùn)練，小場(chǎng)地訓(xùn)練中球員觸球機(jī)會(huì)多、對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的頻率高、參與人數(shù)少彰顯出比賽的對(duì)抗性更強(qiáng)，使得他們?cè)趯?duì)抗賽中戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用嫻熟，水平很不錯(cuò)，比賽成績(jī)優(yōu)異。這都顯示出了小場(chǎng)地對(duì)抗賽的優(yōu)勢(shì)。所以，高中足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練可以充分利用小場(chǎng)地對(duì)抗賽的高頻率性、高重復(fù)性等優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技能和配合意識(shí)，讓其在激烈的對(duì)抗賽場(chǎng)中能根據(jù)實(shí)際的敵我情況及時(shí)地調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，為比賽的勝利爭(zhēng)取更大的可能性。同時(shí)小場(chǎng)地對(duì)抗賽更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比賽節(jié)奏的控制能力、場(chǎng)中的觀察能力以及場(chǎng)上各球員的配合能力。

（3）小場(chǎng)地對(duì)抗賽對(duì)學(xué)生足球意識(shí)培養(yǎng)的意義

足球意識(shí)是決定足球運(yùn)動(dòng)員踢球進(jìn)球能力的關(guān)鍵，足球意識(shí)強(qiáng)者在老師的教學(xué)中更容易掌握和吸收好相應(yīng)的內(nèi)容。就像足球巨星克里斯蒂亞諾羅納爾多，他就是足球意識(shí)很強(qiáng)的球員，雖然足球比賽常常說球員之間的配合，但以個(gè)人的足球意識(shí)夠強(qiáng)的話，預(yù)判就會(huì)很準(zhǔn)確，就能迅速找到對(duì)方的防線漏洞，獲取射門機(jī)會(huì)。在足球技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該盡最大努力將足球意識(shí)融于訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的腳下動(dòng)作和思維意識(shí)同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)攻的膽量，讓學(xué)生能在比賽中快速找到傳球或射門的機(jī)會(huì)，不斷提高足球綜合技能。

三、結(jié)束語

新的高中足球教學(xué)環(huán)境下對(duì)高中學(xué)生需要具備的對(duì)抗、傳球、過人、射門等足球綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力有了更高的要求和期望，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已不再適應(yīng)，所以，學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造小場(chǎng)地對(duì)抗賽這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些足球技能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中足球教學(xué)的作用為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：羅濤，男，民族：漢，籍貫：四川內(nèi)江，職稱：中學(xué)高級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：青少年足球訓(xùn)練。