如何培養(yǎng)良好的學習習慣

李平

每一位老師都希望自己的學生愛學習、會學習，有濃厚的學習興趣、科學的學習方法和良好的學習習慣。然而現實往往事與愿違，老師們最操心的就是那些作業(yè)不認真、態(tài)度不端正、視學習為負擔的學生。在他們身上耗費的時間和精力往往是最大的。所以，如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣就成為了教學中的首要任務。著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”好的習慣一旦養(yǎng)成，不僅有利于提高學習效率效果，更可以在做事中觸類旁通，終身受益。

那么，什么是習慣呢？習慣就是“由于重復或練習而鞏固下來的，并變成需要的行動方式。習慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習慣一旦形成，要想改變它很不容易，俗話說得好：“習慣成自然”。學生一旦擁有了良好的學習習慣，就會主動、踏實、認真地從事學習活動。有時不需要要求，即使遇上種種困難也能克服，可見培養(yǎng)學生的良好學習習慣至關重要。那么，良好的學習習慣包括哪些？采取什么樣的方法、策略進行培養(yǎng)呢？

一、學習有計劃學生的主要任務是學習。但同時還有勞動、文娛活動、體育活動、人際交往等活動形式。這就要求科學安排，合理計劃。計劃的內容包括每天的作息時間、考試復習安排、雙休日和寒暑假安排等。到什么時間做什么計劃。計劃要簡明：什么時間？干什么？達到什么要求？其中每天的計劃安排，從星期一至星期五除了上課之外，要把晨讀和家庭作業(yè)、業(yè)余愛好的時間安排好。晨讀可以安排朗誦、速記、清晨勵志語展示等內容。放學回家主要是復習、做作業(yè)和預習，此外是業(yè)余愛好、玩和家務勞動的時間。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)、勞動、社會實踐等活動。內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。訂計劃要發(fā)揮孩子的積極性，家長可以提出指導性意見，但不能越俎代庖。督促孩子嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以根據實際情況逐步調整和完善，但不可放棄。

二、講求效率李大釗曾經教育他的兒女：“要學就學得踏實，要玩就玩得痛快?！辈簧賹W生，學習“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉。一會兒吃零食，一會兒看電視，邊學邊看，邊學邊玩，耗費大量時間，效率極低。其原因就是沒有形成踏實學習、講求效率的好習慣。這需要家長的參與與配合。可以教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態(tài)，每次學習之后，要評價自己做得如何，家長及時給以鼓勵。堅持下去，就能形成踏實學習、講求效益的好習慣。

三、主動鉆研學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習慣呢？

1、鼓勵孩子刨根問底在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料。

2、多問幾個“為什么”由于學習任務多，孩子往往滿足于表面上知識結果的呈現，至于知識產生的過程，不了了之。深層次的探究往往剛一上路，便收回了腳步。根本就談不上深度學習與探究。因此，在日常教學中，出了為學生創(chuàng)造更多地質疑問難的機會意外，不妨在每完成一個學習活動之后，教給學生，問“為什么”的方法。學生之間，比誰提的有價值，誰能成文問題大王等等。目的就是培養(yǎng)提問的興趣，養(yǎng)成用問號牽引思考的習慣。

3、幫助反思和總結。進行完一個學習活動后，引導學生進行總結和評價。反思哪些地方做得不好，需要改進;哪些地方做得好，值得發(fā)揚;并且，當一天結束后，引導學生進行回顧：自己有哪些啟發(fā)和收獲。經常這樣進行，有助于好習慣的養(yǎng)成和知識的強化。

四、鼓勵求異我們在解答問題時常常不止一種答案，一種解法。這時就要引導孩子想一想，還有不同的方法嗎？你是怎么想的呢？把另辟蹊徑當成一種挑戰(zhàn)的快樂！

五、查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。教學中，當學生說出教材以外的知識時，教師要有意引導：你是從哪兒知道的？有意強化工具書和資料的作用。關于字典的運用更是時時不離手，書桌上隨時擺放字典、詞典，不僅僅用來識字解詞，更要把它當成一部百科全書，因為幾乎所有事物的解釋都能在里面查到緣由。所以，字典尤其是《新華字典》，這本全球最暢銷的書，理應成為學生手中的第一本教材。隨時查閱，并由此延伸到其他輔助資料的使用。這樣的習慣將使孩子終生受益。

六、善于請教的習慣。善于請教的前提是善于發(fā)現問題并提出問題。我們可以引導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，整理成問題集，隨時向老師請教，向同學請教。問題集中，可以把班級中最合理答案的學生姓名進行標注，這無疑又給解決問題帶來了無形中的激勵。因為又拿一個學生不愿意成為某個問題的權威呢？當然，向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的，提問題是要講質量，翻開書本就能解決的，自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，收獲會更大。

無論是哪一種習慣的培養(yǎng)，都需要用心，用腦，持之以恒。如果虎頭蛇尾，不但養(yǎng)不成好習慣，反而會促成壞習慣的形成。一個好習慣的養(yǎng)成，離不開老師的智慧引領和有效監(jiān)督。在學生良好學習習慣形成的過程中，強大的自律便也形成了，何樂而不為呢？