淺談如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)觀念淡薄，美術(shù)教學(xué)方法單一，造成學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)缺陷。小學(xué)在發(fā)展中要通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，督促小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)行為，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;學(xué)生;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

前言

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作開(kāi)展中的重點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在我國(guó)各個(gè)地區(qū)都得到了相應(yīng)的重視，全國(guó)各地中小學(xué)也在積極引進(jìn)專(zhuān)職的小學(xué)美術(shù)教師，這在一定程度上大大改善了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育和美術(shù)畫(huà)畫(huà)能力的鍛煉與培養(yǎng)，更加重要的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)上還存在很大的問(wèn)題，嚴(yán)重制約小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升，以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性分析

小學(xué)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，人才培養(yǎng)計(jì)劃與方略的轉(zhuǎn)變和提升，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的新要求，這些客觀存在的條件，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展中要做好學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，目的是為培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)需要有針對(duì)性和與時(shí)俱進(jìn)性，要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，來(lái)制定學(xué)校人才培養(yǎng)的教育方針。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家走向繁榮富強(qiáng)的源泉。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要從娃娃抓起，小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的。美術(shù)學(xué)科是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及助推學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要學(xué)科，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用，這是非常有必要的。

二、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)觀念淡薄

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)上的觀念單薄，在思想上不重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作。小學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有制定科學(xué)合理、目標(biāo)明確的小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)的工作制度，學(xué)校沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)考核并不包括學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)情況，這樣就造成小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)上的不重視。小學(xué)美術(shù)教師在教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教學(xué)觀念還是偏傳統(tǒng)，尤其是一些教齡較長(zhǎng)的老師，雖然，各地小學(xué)每年都會(huì)融入一些新鮮血液，有新的、年輕的小學(xué)美術(shù)教師加入，但是，由于這些教師在教學(xué)上還沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理論的運(yùn)用也需要一定的時(shí)期來(lái)摸索，年輕美術(shù)老師與年長(zhǎng)美術(shù)教師的溝通有欠缺，教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流不夠，使得年輕一代教師在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分發(fā)揮。小學(xué)美術(shù)教師學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)觀念淡薄，這就造成小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)美術(shù)教師學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法單一

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，依靠傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)時(shí)沒(méi)有用，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)?，F(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展的過(guò)程中，由于學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的考核不重視，小學(xué)美術(shù)教師的待遇也不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目教學(xué)的老師，美術(shù)老師教好與教壞一個(gè)樣，因此，教師在美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，不會(huì)積極去探討美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，很多教師在美術(shù)教學(xué)中態(tài)度懶散、怠慢，甚至，有些老師讓學(xué)生做其他事情，根本就不開(kāi)展教學(xué)。有的教師開(kāi)展教學(xué)，但是教學(xué)也就是進(jìn)行理論灌輸，或者借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示幻燈片，學(xué)生在課堂中沒(méi)有真正投入，很多學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)做是玩耍的課，在思想上就不重視。尤其是老師在課堂上還一味地灌輸一些理論知識(shí)，偶爾還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，但是對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的，不了解畫(huà)畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)吸引力都沒(méi)有。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中方法不正確，會(huì)直接影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作。

三、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法與對(duì)策

（一）學(xué)校要制定美術(shù)教師教學(xué)監(jiān)督與管理制度

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展中，要提高美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量，提高小學(xué)美術(shù)教師的制度建設(shè)是非常必要的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作制度制定時(shí)，必須要包括以下幾個(gè)方面：小學(xué)美術(shù)教師小組備課制度;小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)考核制度;小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)監(jiān)督制度。在小學(xué)美術(shù)教師工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校有必要成立專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師領(lǐng)導(dǎo)小組，所有美術(shù)教師定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行備課比拼。尤其是就如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討和研究。教師之間相互切磋，尤其是年輕教師和年長(zhǎng)教師之間的交流對(duì)話(huà)，要明白理論與實(shí)踐相結(jié)合，才可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。要定期對(duì)每一位教師的上課情況進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課，對(duì)每一位美術(shù)教學(xué)老師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，要掌握美術(shù)教師教學(xué)情況，并對(duì)他們教學(xué)情況執(zhí)行與教學(xué)任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核。每個(gè)月舉辦美術(shù)文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參賽，讓學(xué)生在文化比賽中得到提升，讓學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法要更新

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，美術(shù)教師教學(xué)方法會(huì)直接影響教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教師要盡量避免灌輸方法的使用，更多的是要運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)式教學(xué)。在具體的繪畫(huà)實(shí)踐中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)繪畫(huà)的基本要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中反思，自己去總結(jié)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)美術(shù)老師要多帶學(xué)生去戶(hù)外學(xué)習(xí)和寫(xiě)生，繪畫(huà)的靈感和創(chuàng)作的源泉來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2].姚海霞.小學(xué)美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)策略[J].學(xué)子（理論版）.2015 （24）

作者簡(jiǎn)介：蔣先美（1990.1.15）女，藏族，四川省小金縣人，現(xiàn)供職于四川省南充市南部縣柳驛鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，小學(xué)美術(shù)二級(jí)教師。