小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本的思考

鄭燕萍

摘要：隨著素質(zhì)教育在學(xué)校教學(xué)中的深入發(fā)展，教師們對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的教育也越來越重視，積極進(jìn)行對(duì)各種教學(xué)手段的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。繪本教學(xué)本身就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)繪本的運(yùn)用可以有效的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，形成多樣化的教學(xué)模式，開拓學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。本文首先對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本的重要作用進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本的策略進(jìn)行積極的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪本;思考;教學(xué)模式;重要作用;策略

近些年來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程也發(fā)生了極大的變化，繪本逐漸融入課堂教學(xué)中，成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過繪本中新穎的角色和絢麗的色彩，可以很容易的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，結(jié)合美術(shù)知識(shí)技巧，進(jìn)行對(duì)各種繪本的模仿實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本的重要作用

1.運(yùn)用繪本可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)繪本的運(yùn)用，最主要的部分就是繪本作品更加有情節(jié)，可以很好的吸引學(xué)生的興趣，而傳統(tǒng)的美術(shù)圖畫中過于單調(diào)，雖然在實(shí)際教學(xué)中很多美術(shù)作品也都有各自的深意和想法，但是對(duì)于小學(xué)生來說，他們可以并不能有效利用作者的寓意，而只能夠看到圖畫表面的形象。繪本就相對(duì)不同，可以利用其中的情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生可以根據(jù)其中有趣味的故事進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

2.運(yùn)用繪本教學(xué)可以豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容

運(yùn)用繪本在美術(shù)課堂中進(jìn)行教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的參與熱情，還可以利用各種文字和圖畫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)椴焕斫鈭D畫深意，而不愿意學(xué)習(xí)的情況，通過一些簡單的文字和形象的圖畫，不僅可以幫助學(xué)生了解作品的含義，還極大的豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不再受美術(shù)教材的限制，教師可以利用繪本中豐富多樣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教學(xué)的拓展，開拓學(xué)生的思維眼界，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本的策略思考

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用繪本教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)繪本的運(yùn)用，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，尤其是學(xué)生自身年齡和認(rèn)知的不斷變化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理運(yùn)用各種繪本開展教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行都繪本的有效選擇，對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生來說，教師可以利用一些色彩鮮明的繪本，吸引學(xué)生的注意力;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于他們已經(jīng)具備一定的繪畫技巧，教師就可以選擇一些技巧比較復(fù)雜的繪本，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)請(qǐng)節(jié)和圖畫的理解，進(jìn)行積極的思維發(fā)散，從而讓學(xué)生培養(yǎng)自身的想象力，進(jìn)而逐漸形成自己的美術(shù)創(chuàng)造風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性。

2.利用顏色和故事性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，最重要的一條就是能夠吸引學(xué)生的興趣，利用繪本的顏色和故事性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，從而灌輸各種美術(shù)理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師在教學(xué)中可以利用繪本的各種色彩結(jié)構(gòu)和故事特點(diǎn)，開展對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，利用學(xué)生對(duì)顏色和情節(jié)故事的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《瘋狂星期二》這一美術(shù)繪本時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生根據(jù)這本繪本進(jìn)行詳細(xì)，由于繪本沒有文字，可以避免學(xué)生對(duì)文字不理解的情況，讓學(xué)生可以根據(jù)繪本中的各種色彩畫面進(jìn)行猜測，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生思考畫面中的各種故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行描述和繪畫，提高學(xué)生的創(chuàng)作激情，促進(jìn)學(xué)生思維能力和繪畫能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通交流，形成師生之間的有效互動(dòng)，這樣才可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的意愿和觀點(diǎn)，教師才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在美術(shù)課程中教師運(yùn)用繪本教學(xué)需要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法，加強(qiáng)交流互動(dòng)，避免教師和學(xué)生雙方各做各的，從而形成活躍的美術(shù)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小藍(lán)和小黃》這一繪本時(shí)，這本李歐·李?yuàn)W尼的作品色彩鮮明，利用黃和藍(lán)這兩種顏色可以有效的方便學(xué)生的理解，而且通過圓形的狀態(tài)，讓學(xué)生更容易接受，從而逐漸的融入其中，很好的感受繪本畫面中小藍(lán)和小黃的喜怒哀樂，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生利用自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作的積極性，教師就可以耐心聆聽，并適當(dāng)給予各種建議，拉近師生之間的距離。

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