關(guān)于大專聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革的思考

王美萱

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，大專階段的聲樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是極其關(guān)鍵的，高質(zhì)量的聲樂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)他們對(duì)于樂律的感知與運(yùn)用，因此大專聲樂教師要分析當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，堅(jiān)持做到合理挑選聲樂教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)技能培訓(xùn)，重視基礎(chǔ)和素質(zhì)這兩大關(guān)鍵方面，以此不斷豐富學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者自身大專聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大專聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革的思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：大專聲樂;教學(xué)現(xiàn)狀;改革思考

一、當(dāng)下大專聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

為了去適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展以及謀得教育部門認(rèn)可教育改革，大專院校的聲樂教學(xué)都在進(jìn)行著史無前例的改革，但是對(duì)于當(dāng)下的大專聲樂教學(xué)來說，還是存在著很多不可避免的問題，一方面是師資隊(duì)伍不完善的問題，相信很多人都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大一部分上取決于教師的教學(xué)能力，尤其是對(duì)于聲樂教師來說，教師不僅需要具備合格的專業(yè)知識(shí)，還需要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，這樣的教師才能有能力指導(dǎo)同學(xué)們解決遇到的問題。另一方面就是當(dāng)下的這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能符合當(dāng)下同學(xué)們的審美要求了，教師無法做到因材施教，這也就導(dǎo)致了同學(xué)們是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師根本沒有去考慮同學(xué)們之間的差異性，如果教師非要把一些不適用的教學(xué)方法用在大專生身上，那教學(xué)效果必定會(huì)適得其反。而且對(duì)于大專聲樂教師來說，他們的教學(xué)手段比較單一，無法引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新追求，說白了就是很多大專院校對(duì)于聲樂教學(xué)來說根本沒有一個(gè)完整的教學(xué)模式，教師上課也只是按部就班地根據(jù)教學(xué)大綱去完成，并沒有安排同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)踐探究，導(dǎo)致同學(xué)們根本無法掌握到系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、大專聲樂教學(xué)的策略

（一）合理挑選聲樂教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

演唱歌曲和練習(xí)聲曲都是聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容，而聲樂教學(xué)就是為了提高同學(xué)們的歌唱水平和技巧的，這即是基本要求，同時(shí)也是終極目的，所以這就要求教師在挑選聲樂教材的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，然后再對(duì)同學(xué)們進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)等，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和聲樂教材的選擇是有很大關(guān)系的，所以在選擇階段，需要考慮學(xué)生方面的就比較多，而且對(duì)于教材內(nèi)容來說，教材包括的內(nèi)容要全面，要有一定的標(biāo)志性特點(diǎn)，同時(shí)，還能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)充，而且，最重要的還是要根據(jù)同學(xué)們的具體情況，合理科學(xué)地選擇適用的教材，另一方面，對(duì)于聲曲的練習(xí)可以分為兩個(gè)部分，一部分是比較簡單的那種，具有篇幅短小，容易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且還可以任意更改曲子的順序，但是另外一部分就不能這樣隨意了，另一類是具有嚴(yán)格的音節(jié)規(guī)范的，演唱者必須具備較強(qiáng)的服從能力，不能夠隨意更改亂序。

例如，同學(xué)們學(xué)習(xí)很久之后教師就可以要求演唱一些類似于《孔寧》，《卡農(nóng)》這樣具有一定難度的音樂，但是對(duì)于那些剛接觸音樂不久的同學(xué)們來說，演唱的歌曲最好是一些比較簡單的，容易上口的，這樣一來，同學(xué)們?cè)诖驅(qū)嵒A(chǔ)的同時(shí)還能夠初步地感受音樂的魅力，何樂而不為呢，而且對(duì)于針對(duì)性訓(xùn)練這樣的階段來說，教師主要應(yīng)該針對(duì)那些有口音或者咬字不清的同學(xué)們進(jìn)行的，而這個(gè)時(shí)候那些需要咬文嚼字的曲子就是合適的選擇啦，還有一部分同學(xué)他們已經(jīng)有了一定的音樂水平，這時(shí)候教師需要做的就是幫助同學(xué)去理解曲子的意思和內(nèi)涵了。除此之外，教師讓同學(xué)們進(jìn)行演唱的時(shí)候應(yīng)該讓同學(xué)們挑選自己最那首的音樂，因?yàn)橥瑢W(xué)們只有在唱自己喜歡的歌曲的時(shí)候才能夠發(fā)揮最好的狀態(tài)，所以，同學(xué)們的興趣問題也是聲樂教育中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，重視基礎(chǔ)和素質(zhì)

如今的聲樂教育是由很多種類交叉組合在一起的，而且其中包括的這些內(nèi)容之間還有一定的聯(lián)系，所以，教師在聲樂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該兼顧同學(xué)們各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是說讓同學(xué)們不僅需要進(jìn)行聲樂演奏學(xué)習(xí)，還應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)教育方面的培訓(xùn)，像是一些樂器的發(fā)音原理和基本構(gòu)造，還有就是同學(xué)們自身在演唱過程中身體沒的聲音共鳴之類的問題，在學(xué)習(xí)過程中教師要激勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，然后，教師還要針對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行解答，最好的是和同學(xué)們一起討論，開展一系列的探究學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

在聲樂教育的教學(xué)過程中，教師需要時(shí)常注意同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所有的任課教師都需要相互交流，為提升同學(xué)們的音樂學(xué)習(xí)做計(jì)劃，而且，對(duì)于唱歌來說，最注重的就是歌曲的韻味和技巧，所以，這都是教師需要讓同學(xué)們訓(xùn)練的，而且同學(xué)們也應(yīng)該提升一下自己的綜合素質(zhì)，更加深入地去了解歌曲中蘊(yùn)含的意境，這樣一來，聲樂教育才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

總結(jié)

綜上所述，大專聲樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平，繼而在有效提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的大專聲樂學(xué)習(xí)得以升華。

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