大學生新媒體使用狀況及影響研究

荊桂英 淮盡廣

摘要：調查顯示，新媒體對大學生心理和行為產生影響。表現在價值選擇多樣化及價值評價呈現矛盾傾向，價值取向上積極影響與消極影響并存。文章從監(jiān)管體系、利益驅動、社會化及媒介教育滯后等方面討論消極影響產生原因。

關鍵詞：新媒體 大學生 價值取向 影響

中圖分類號：G206 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0001-02

截止到2016年12月，中國網民規(guī)模已突破7.31億，相當于歐洲人口總和，互聯(lián)網普及率為53.2%;其中，手機網民占比達95.1%，線下手機支付習慣已經形成。新媒體以其方便快捷的特點，給人類帶來了諸多的便利，同時也出現了各種各樣的問題。

一、調查情況

為了取到相關數據，在本校選取了本科大一至大四學生及研究生作為調查對象，發(fā)放了300份網絡調查問卷，收回問卷300份，回收率為100%。男女生人數分別為183與117人;其中大一學生占25%，大二占33%，大三占16%，大四占25%，研究生僅占1%。以網絡形式隨機發(fā)放調查問卷，通過在線系統(tǒng)回收調查數據，分析提煉給予課題研究準確的數據支持。對部分學生訪談和檢索國內外有關新媒體對大學生價值取向影響的文獻和資料，摘取與課題寫作相關的重要信息進行整理、對比和篩選，從而歸納出論點和論據，為研究奠定基礎。

二、結果

對在校大學生進行新媒體依賴程度調查中，39%的大學生表示一周或者更長時間不接觸常用新媒體，他們會有種失落感，好像生活中缺少了什么;11%的大學生會感到焦慮不安，煩躁郁悶，什么事情都干不下去;33%的大學生有種與世隔絕，自己成為井底之蛙的感覺;只有17%左右的大學生表示無所謂，不影響正常生活。在這種較強依賴性前提下，大學生交往方式、思維理念和價值取向必然會受到新媒體傳播內容的影響。一方面，大學生思維活潑，學習和掌握新知識能力比較強，能夠隨心自如地享受新媒體傳播的知識和信息，開闊視野，便利溝通;另一方面，大學生社會閱歷不足，對信息判斷和辨別能力不足，很容易人云亦云，從而成為不良信息接收和傳播的始作俑者。

在新媒體使用時間、類別、目的上存在差別。調查顯示，每天上網時間在1小時以下的學生僅占3%;29%在1～3小時之間;花費3～5小時上網學生最多，達到36%;另外，32%每天上網超過了5個小時。使用類型各有不同。調查顯示，37%的大學生選擇使用手機短信、通訊軟件進行信息交流，30%的大學生使用虛擬社區(qū)（交友、博客類），網絡電視、移動電視的使用人群占17%左右，此外，訂閱數字雜志、數字報紙的大學生占13%左右，收聽數字廣播的人數較少，只占3%左右。調查統(tǒng)計，使用新媒體進行娛樂休閑的大學生所占比例最多，達到29.6%。為了獲取信息，與外界進行溝通的人群占26.9%，21.9%的大學生是為了消磨時間，用來進行學習、獲取知識的大學生只占16.3%，另有3.7%的大學生表示沒辦法避免，其他目的的占1.7%。從上述調查分析現狀來看，日常生活中，大學生或多或少地會拿出一部分時間來使用新媒體進行人際交往、娛樂和學習。換句話說，新媒體已經成為大學生群體生存和發(fā)展必不可少的工具。當然，不同的個體對新媒體的依賴和使用程度也存在很大的差別，所受影響也會有輕重之分。自制力較強的同學，可以利用剩余的時間去學習、娛樂、做兼職或參加社團活動，活動空間比較大，接觸社會的機會也比較多，社會化程度較高，可以從容應對新媒體帶來的影響。上網時間較多的大學生，自制力相對較弱，對網絡媒體的依賴程度較高，受新媒體影響也最為深刻。

三、討論

（一）大學生價值觀念的變化

注重自我價值。新媒體環(huán)境下，大學生在成長中更加注重自我價值的實現，表現出一定的主動性和自覺性。借助新媒體技術的便捷性，依據自身需要有選擇性地主動獲取有價值的知識和信息。通過網絡新媒體平臺發(fā)出自己的聲音，參與論壇對社會熱點問題的討論，通過政府網站建言獻策。積極參加社會公益活動，從點滴小事做起，用實際行動實現自我價值。此外，隨著大學生自我意識的增強，更尊重自我的需要。

價值選擇更加多樣化。隨著經濟社會的高速發(fā)展，青年人思想狀況正呈現出多樣化的趨勢。新媒體平臺的出現，提供給大學生前所未有的多樣化視角，在這種信息環(huán)境的耳濡目染下，作為思想最為活躍的大學校園，單一直接的價值說教已難以滿足當代大學生的需求。

價值評價呈現矛盾傾向。首先，大學生受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，向往高尚的道德情操，但受現實條件的限制，對物質的追求更加趨之若鶩。其次，大學生崇尚自我，張揚個性，敢于發(fā)表自己對問題的看法，與其強烈的主體意識不相稱的是其辨別是非善惡的能力、自律意識較差。最后，認知與踐行的矛盾。大學生具有一定的學術修養(yǎng)，新媒體環(huán)境下，這種矛盾取向更加明顯，容易使大學生在價值取向的判斷上產生困惑。

（二）新媒體對大學生價值取向的影響

積極影響：

（1）有助于大學生拓寬視野。新媒體對大學生拓展知識面有很大作用，在以往傳統(tǒng)媒體條件下，大學生的信息來源基本上依靠教材、報刊和課外書籍，盡管通過這些途徑也能得到需要的學習信息，但大部分的數據和材料很長時間沒有得到更新，缺乏時效性。新媒體能很好地處理這一問題，它的即時性和交互性保證了信息的準確更新，使大學生可以超越時空限制，獲取到自己需要的信息，豐富了他們學習的知識面。新媒體為大學生提供了門類齊全的網絡學習平臺，使其可以自主地獲取知識，增加自身的知識儲備，讓自身的潛力得到充分施展;參與各種公益活動，使自己的素質和品質得到提高。

（2）豐富了大學生的交往方式。過去，人與人之間的信息溝通方式最常見的就是面對面交流，書信來往，新媒體時代下，微信、QQ、微博等交流形式使大學生的人際交往變得更加方便和輕松，加上網絡的匿名性，使他們在雙向互動中可以很好地保護個人隱私，避免外在因素的干擾，更有利于彼此感情的互動和交流。這樣的優(yōu)勢，讓更多的高校學生青睞于新媒體，進而把互聯(lián)網和手機作為人際交往的主陣地。這種交流方式被大學生認為是最可靠和理想的選擇，在虛擬世界里，他們可以尋找到一方凈土或戰(zhàn)場，來釋放學習和未來就業(yè)的壓力，還可以與朋友和家人進行在線溝通，了解他們的現狀，得到他們的鼓勵和安慰。

消極影響：

（1）歷史觀模糊。受西方文化思潮的沖擊，部分大學生在歷史觀的選擇上呈現出了歷史虛無主義的特點。近年來，一些質疑革命烈士事跡、否定人民革命和社會主義建設成就的言論甚囂塵上。在調查中我們發(fā)現，對當前中國必須堅定不移地走中國特色社會主義和改革開放道路，61%的大學生十分贊成，24%的大學生表示贊成，15%的大學生表示不確定。種種現象表明，少部分大學生受歷史虛無主義思潮的侵蝕，對革命歷史淡漠，對國家發(fā)展質疑。

（2）人生觀趨于功利。經濟全球化發(fā)展和中國改革開放的不斷深入，為西方功利主義在我國滋生提供了現實條件，并在新媒體的助推下得以蔓延。大學生作為最容易接受新事物的群體，不可避免地會受到功利主義影響，尤其是在學習、生活和職業(yè)選擇方面。當前新媒體環(huán)境讓一部分甚至是越來越多的大學生在對學習、生活、職業(yè)選擇上趨向于功利主義。

（3）消費觀念存在偏差。改革開放以來，隨著社會經濟的發(fā)展、物質資料的豐富，人們的消費觀念和消費意識也在悄然發(fā)生著變化。尤其是在西方社會思潮的影響下，人們在消費理念上逐漸趨向于高檔消費和超前消費，這一點在大學生群體中尤為顯著。

（三）產生消極影響的因素

網絡監(jiān)管體系不完備。黨和國家領導人提出“互聯(lián)網+”的國家長期發(fā)展戰(zhàn)略，更是把互聯(lián)網作為了未來國家發(fā)展的命脈。在互聯(lián)網技術純熟的同時，互聯(lián)網管理和監(jiān)督卻一直處與“摸著石頭過河”的摸索階段。對互聯(lián)網領域的監(jiān)管，還是沿用“出現問題、解決問題、形成相關管理制度”的模式。就飛速發(fā)展的互聯(lián)網和信息技術而言，具有一定的滯后性。我們需要大力加強和完善網絡信息立法，構建風清氣正的網絡信息環(huán)境，加強網絡信息審查和預警，打擊非法傳播信息網絡行為，從根本上防止網絡信息污染給大學生可能帶來的不利影響。

新媒體運營商受利益驅使。市場經濟謀求的最終目標就是利益最大化。在市場經濟形勢下，對利益最大化的渴求自然成為新媒體運營過程中的重中之重。在當前的環(huán)境下，要求從復雜的信息中抽離出有價值的東西，對于大學生來說，確實是一項挑戰(zhàn)。

大學生社會化程度低。當代大學生長期處于傳統(tǒng)教育環(huán)境中，身處高校象牙塔里，疏離了紛繁復雜的社會大環(huán)境，對社會了解和認知度比較低。這種氛圍下成長起來的大學生，往往內心孤傲，性格極端，或者是自我意識過強，習慣以自我為中心，或者是自我意識過弱，內心始終否定自己，對待任何事物都抱以悲觀消極的態(tài)度。這就使得一部分大學生拒絕與外界社會接觸，沉浸在互聯(lián)網虛擬環(huán)境中尋求心理安慰，會有更高幾率受到網絡不良信息的誘惑。

媒介素養(yǎng)教育滯后?！懊浇樗仞B(yǎng)”一詞誕生于20世紀初的英國，傳入中國也有一段時間了，從我國高校媒介素養(yǎng)教育現狀來看，形勢不容樂觀。媒介素養(yǎng)教育體系還不完備，各種制度的建設仍不完善。主要有如下幾個方面：一是專業(yè)師資力量缺乏，媒介素養(yǎng)教育涉及了新聞學、社會學、心理學等多領域學科，授課教師除了要掌握各學科基本的專業(yè)知識外，還要與時俱進，跟隨新媒體發(fā)展的步伐，了解最新的信息傳播技術，而能達到這些要求的師資少之又少。二是缺乏健全合理的課程安排，當前的高校教育條件，除了新聞傳播專業(yè)的大學生可以接受到媒介素養(yǎng)教育課程，其他專業(yè)根本沒有相關課程安排，即便將課程放到了公選課里，選課率也并不高。三是現有媒體素養(yǎng)教育的重點已經轉移。目前中國的媒介素養(yǎng)教育沒有素質培訓的觀念，只強調把知識填鴨式地傳遞給學生，這種教育方式是一種形式主義，對大學生的作用可想而知。由于媒介素養(yǎng)教育的缺乏，大學生對媒介認識和理解模糊不清，沒有使用媒介的技巧和方法，對媒介的認知、理解、辨別、評論等能力也就不高。在紛繁的信息環(huán)境中，應對慌亂，容易迷失自我。新時代下，了解大學生使用新媒體現狀，找出大學生價值取向存在的問題，提出解決措施已迫在眉睫。

責任編輯：趙慧敏