淺談小學語文中讀說寫三方面的教學

摘?要：學生剛進入小學階段，對我國文字的文化幾乎沒有任何了解，頂多能說平常交流的文字，因此，小學語文作為學生語文教育的啟蒙階段就格外重要，只有讓學生贏在起跑線，在之后的道路上才能前行得更快。小學語文主要鍛煉學生三方面的能力，分別是對文章的閱讀能力;寫作能力;語文發(fā)音水平，這三大塊知識是學生必須要掌握的，只有具備這些能力，才能在小學語文考試中所向披靡。

關鍵詞：閱讀能力;寫作能力;發(fā)音能力

小學語文是打好學生語文概念基礎的關鍵階段，這時期的學生大腦接受能力差，理解能力有限，但是持續(xù)記憶力強，因此，這個時間段學生學到的語文基礎知識能一直有印象。教師要在小學階段培養(yǎng)學生讀說寫三方面的能力，鞏固學生的語文理論和知識。接下來我就來講解一下如何鍛煉學生的讀說寫能力。

一、 加強學生閱讀能力的方式

閱讀理解在語文考試中占據(jù)著較高的分值，也是學生最容易失分的地方，因此，如果小學沒有打好閱讀能力這一基礎，那么將會影響到學生之后的語文學習，導致成績無法提升。要想提升學生的閱讀能力，就要從興趣、語感入手，在強化閱讀技巧，這樣才能加強學生的閱讀能力。

“興趣是最好的老師?！苯處熞ぐl(fā)學生的閱讀興趣，首先，就要活躍課堂氣氛。使課堂變得有趣的方法有很多，例如，在語文寓言故事中，教師可以通過對有趣的寓言故事進行翻譯，再讓學生扮演其中的角色進行對話;現(xiàn)在大多數(shù)學校都擁有多媒體設備，將文章以視頻的形式給學生觀看，讓學生邊看邊閱讀，有趣的視頻將會吸引學生的注意力，通過這些方式可以有效的培養(yǎng)學習興趣。

在興趣的基礎上加強語感和掌握閱讀方法。教師要每天晨讀時認真監(jiān)督學生進行閱讀，不能放任學生不管，這樣日積月累，學生不僅能獲得大量的書籍知識，而且還能使學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，從而潛移默化地加強語感。具備閱讀技巧可以加快閱讀速度且不易讀錯，閱讀的第一步就是要抓住主語，只有知道主語是什么，才能知道后面的語句是描寫誰的，然后就是要找出中心點，了解文章內容的方向，這時閱讀理解文章的基礎技巧;對不同的文章要用不同的閱讀手法，對于長篇小說需要進行速讀的方式，看重點詞句，就能了解文意;對于文言文，學生要進行精讀，要仔細分析每一個字的意思。只有提升語感、會使用閱讀技巧，才能加強閱讀速度和準確性。具備閱讀能力是拿高分的前提，教師要重視培養(yǎng)學生這方面的能力。

二、 提升學生寫作水平的手段

語文作文在小學考試中占比分數(shù)最大，只要作文寫不好，基本這次考試拿不到高分，那教師需要做哪方面的工作才能加強學生的寫作能力呢？

首先要培養(yǎng)學生對詞語、句子的理解能力，只有具備這項能力，才不會理解錯語文寫作題目意思，才能保證不離題。不離題才能拿到基礎分，分數(shù)要想再高還需要用到更多的四字詞語和修辭句子，教師平時可以布置學生每周收集十個好詞好句，為寫作文積累更多的素材。但是部分學生有些不好的觀念——一定要將積累的詞語用到寫作上，教師要糾正學生的用詞觀念，只有使用恰當?shù)暮迷~好句才會加分，強加到作文上的好詞好句，往往會失分。卷面分也是拿到高分作文的關鍵，教師要好好教導學生寫字的方式，因為小學對字體的寫法定形之后就很難再進行改變。教師要督促學生多買字帖練習，只有寫出一手好字，改卷老師才能批改得舒服，就會給很高的卷面分。這些就是提高學生小學寫作水平的手段。

三、 培養(yǎng)學生語文交際能力的方法

發(fā)音的教學是語文課程中最基礎的知識。當今社會上，許多交際都需要具備極強的口才，要能言善辯;教師在講臺上演講也需要注重發(fā)音的準確，可能稍微發(fā)音錯誤，學生就會理解錯知識點。由此可見，發(fā)音教學對于學生來說是多么的重要。

發(fā)音教學，首先要讓學生理解拼音的運用，拼音運用的加強就只能通過不斷地練習，熟能生巧。小學生理解能力差，教師要有耐心地教學生音標的發(fā)音，不能因為學生學不好，就打擊學生自信心。掌握好拼音發(fā)音后還要注重停頓，如果你在和他人交談中語速過快，沒有停頓，那么與你對話的另一方就很容易錯解你的意思，教師要教會學生停頓的方法，分辨語句需要在哪些地方停頓，這樣在與他人交流的過程中，才能流利地表達自己的意思;最后就是要讀準語氣，小學的課文中有許多生動有趣的童話故事，這些小故事中一般有人物的對話及人物的心理敘述，指導學生讀對人物對話時的語氣，就可以較好地體會人物的特點，把握語速和語調，從而提升交際能力。

四、 總結

語文是我國民族的文化精華，發(fā)展了幾千年的文字才演變到現(xiàn)在的模樣，教師要制定有效的教學方式，布置合理的家庭作業(yè)，監(jiān)督學生用心學習語文，利用多樣化教育方式，激發(fā)學生閱讀語文的興趣，從而加強語文閱讀能力，教師要講解作文的得分點，教導學生如何寫出高分作文，發(fā)音準確可以促進人與人交流的流暢，因此，教師要重點培養(yǎng)學生讀說寫能力，讓學生掌握好語文文化的基礎知識。

參考文獻：

[1]黃全明.陳樹寶.小學語文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]董菊初.語文教育研究方法學[M].北京：語文出版社，1995.

作者簡介：

南毅德，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣白草塬鎮(zhèn)窟沱小學。