百尺高臺(tái) 起于壘土

摘?要：養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西。少年兒童時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，抓住了這一黃金時(shí)期，孩子的發(fā)展就能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣;養(yǎng)成教育;小學(xué)生

小學(xué)，人一生中最重要和最美好的階段，純真自由，陽(yáng)光熱情。學(xué)校作為教育的實(shí)施者，應(yīng)該抓住這個(gè)有效的關(guān)鍵時(shí)期，積極促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)多種手段，從細(xì)節(jié)做起，從點(diǎn)滴開始，幫助學(xué)生做好人生積淀，豐富自己的內(nèi)涵。

一、 流利的語(yǔ)言在活動(dòng)中培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常要求學(xué)生把問(wèn)題回答完整，即使課堂效率下降也在所不惜。一開始，有些學(xué)生不大能適應(yīng)，還是很簡(jiǎn)略地回答問(wèn)題，我就耐心引導(dǎo)并讓班上的其他同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)，對(duì)于個(gè)別回答仍有困難的學(xué)生，我就讓其同桌或是表達(dá)能力較好的同學(xué)來(lái)“救場(chǎng)”，然后再讓他把完整答案復(fù)述一遍，通過(guò)這一次次口頭能力的訓(xùn)練，班上的學(xué)生們一個(gè)個(gè)都愿意說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)了。另外，我還為班級(jí)內(nèi)的“書香小屋”添置了很多圖書，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過(guò)且認(rèn)為有意義的書籍放到圖書角來(lái)，這不僅為學(xué)生閱讀課外書籍帶來(lái)了便利，而且營(yíng)造了良好的讀書氛圍，促進(jìn)讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)和平時(shí)生活的主題內(nèi)容。

二、 良好的行為用榜樣來(lái)引導(dǎo)

拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為老師也經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，但仍發(fā)現(xiàn)班中的個(gè)別小朋友撿到財(cái)物后私自留下，占為己有。這學(xué)期，班上的王家浩同學(xué)放學(xué)時(shí)在校園內(nèi)撿到了20元錢，他主動(dòng)交到我手中，希望老師能找到失主。20元對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)是個(gè)小數(shù)目，但對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是能買個(gè)心愛(ài)玩具的錢。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，驚訝地發(fā)現(xiàn)，失主原來(lái)就是自己班上的學(xué)生。我抓住這次機(jī)會(huì)，在班級(jí)里請(qǐng)王家浩同學(xué)講述事情經(jīng)過(guò)以及受到自己同學(xué)感謝時(shí)的心情，最后對(duì)他的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，號(hào)召班內(nèi)同學(xué)向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)拾金不昧好少年。班內(nèi)學(xué)生在敬佩王家浩的同時(shí)，也非常羨慕他，紛紛表示也希望有機(jī)會(huì)能獲此殊榮。一時(shí)間，班里好幾個(gè)學(xué)生撿到東西迅速上交，哪怕只是一角錢也都鄭重其事地交給老師。其實(shí)榜樣就是在這樣的平凡小事中尋找到的。比如，班級(jí)的地磚臟了，李紫輝同學(xué)就主動(dòng)拖地直到打掃干凈，我大力贊揚(yáng)他熱愛(ài)班級(jí)、吃苦耐勞的精神。學(xué)生們就此知道了熱愛(ài)集體可以從這樣的小事做起。于是，有人會(huì)在天晴時(shí)主動(dòng)把班內(nèi)的植物拿到外面曬太陽(yáng)，圖書角的書本壞了有人悄悄粘好……這就是榜樣的示范作用，也印證了一句話：“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服?！?/p>

三、 善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成

我們班上有位講話容易結(jié)巴的學(xué)生，特別是當(dāng)他上課回答問(wèn)題時(shí)，一緊張講話就更加結(jié)巴，這個(gè)時(shí)候班里的一些學(xué)生就會(huì)在下面發(fā)出笑聲。一次上課又出現(xiàn)了這樣的情況，我停下在講的課，不動(dòng)聲色地看著學(xué)生們，待全班安靜下來(lái)后，慢慢說(shuō)道：“剛剛你們?cè)谛Φ臅r(shí)候，老師是怎么做的？”有學(xué)生舉手說(shuō)：“老師沒(méi)有笑，在認(rèn)真聽(tīng)?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生：“對(duì)呀！老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)話，這是尊重他人的表現(xiàn)，只有這樣你才是懂禮貌、有修養(yǎng)的好學(xué)生。我想老師能做到的，你們也都能做到，對(duì)嗎？”那幾個(gè)經(jīng)常嘲笑他的學(xué)生低下了頭。通過(guò)這樣的小事，指導(dǎo)學(xué)生要設(shè)身處地為他人著想，待人要謙讓、寬容，這是一種美德。我相信只要耐心、用心地引導(dǎo)，孩子們都會(huì)有一個(gè)正確的價(jià)值觀。

四、 不良的習(xí)慣在關(guān)懷中消失

這學(xué)期，我們班來(lái)了一位“問(wèn)題”學(xué)生，他多動(dòng)、注意力不集中，做事也沒(méi)有責(zé)任心，是個(gè)愛(ài)調(diào)皮搗蛋的孩子。為此，在平時(shí)我經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心想法。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，我采用擺事實(shí)、講道理的方法使他認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。漸漸地，他感受到了老師對(duì)他的特別關(guān)懷，與同學(xué)間發(fā)生矛盾的次數(shù)慢慢減少了。但他做事沒(méi)有責(zé)任心的缺點(diǎn)卻遲遲沒(méi)有改正，比如值日工作做得不到位，由于貪玩老師布置的作業(yè)總是拖到最后一刻才寫……正當(dāng)我在尋找解決辦法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)特點(diǎn)，那就是當(dāng)別人因?yàn)槟臣伦龅帽容^好受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他就會(huì)非常積極地去做同樣一件事。因此，我利用一次班會(huì)課的時(shí)間好好表?yè)P(yáng)了他，并向班級(jí)同學(xué)宣布，由他暫代副衛(wèi)生委員來(lái)配合衛(wèi)生委員做好班級(jí)衛(wèi)生工作。從那以后，他每天在做完自己值日工作的同時(shí)還特別積極地幫其他同學(xué)完成值日任務(wù)，而且為了讓別的同學(xué)認(rèn)為他是個(gè)稱職的班干部，他開始及時(shí)、認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)了，這些轉(zhuǎn)變，班里的同學(xué)都給予了充分的肯定，他的干勁也就更足了。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生身上的壞習(xí)慣逐漸改掉，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、 家校的配合是成功的關(guān)鍵

班主任老師不僅要了解學(xué)生在校的情況，還要了解學(xué)生的家庭情況，這樣才能找到癥結(jié)對(duì)癥下藥。之前，我的班級(jí)上有這樣一位學(xué)生，她每天早上都會(huì)遲到，而且每天身上都有小玩具。經(jīng)過(guò)家訪了解到，她爸爸、媽媽是開小飯店的，她的媽媽不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“忙??！真忙，忙得沒(méi)時(shí)間管自己的孩子。”這樣奶奶就成了擔(dān)負(fù)孩子起居的核心人員，而祖輩照顧孫輩都有一個(gè)“通病”，那就是溺愛(ài)。得知此情況后，我就跟其奶奶進(jìn)行了一次深入的談話，告訴她要想孩子不遲到，不貪玩，就得嚴(yán)格要求，如不能給她零花錢等等。從小把習(xí)慣培養(yǎng)好了，長(zhǎng)大就會(huì)受益無(wú)窮。因此，只有弄清情況、分析情況、了解癥結(jié)，才能有的放矢，對(duì)癥下藥地做好后進(jìn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

總之，學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，不能奢望短時(shí)間就把學(xué)生身上的壞習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，作為新時(shí)期的班主任要樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，立足現(xiàn)實(shí)，注重過(guò)程?！耙匀藶楸?，以德為先，全面發(fā)展”，讓愛(ài)心、自信、文明等良好品質(zhì)為學(xué)生的成長(zhǎng)插上騰飛的雙翅，奔向璀璨的明天。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘琦，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學(xué)校。