OECD：在數(shù)字時(shí)代發(fā)展教育創(chuàng)新思想

據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官網(wǎng)2019年4月10日消息，OECD于當(dāng)日發(fā)布了《在數(shù)字時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新思想——邁向21世紀(jì)的學(xué)習(xí)科學(xué)教育研究及創(chuàng)新中心》（Developing Minds in the Digital Age-Towards a Science of Learning for 21st Century Education Centre for Educational Research and Innovation）報(bào)告，旨在促進(jìn)針對(duì)研究結(jié)果對(duì)教育實(shí)踐和政策的影響的討論，同時(shí)探討現(xiàn)實(shí)世界中的教育實(shí)踐和政策如何推進(jìn)研究開(kāi)展和理論建設(shè)。

報(bào)告指出，人們呼吁通過(guò)變革和創(chuàng)新，以滿足技術(shù)的迅速發(fā)展、工作場(chǎng)所的新技能要求以及促進(jìn)公平、社會(huì)凝聚力、全球公民意識(shí)的需要。只有這樣，教育才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的人才。而實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵途徑之一即為應(yīng)用與人類(lèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，為教育實(shí)踐和政策提供證據(jù)支撐。

報(bào)告主要包括三部分內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)者與環(huán)境之間的相互作用。該部分強(qiáng)調(diào)了生命周期中生物行為和認(rèn)知的動(dòng)態(tài)發(fā)展因素、學(xué)習(xí)者與自身環(huán)境的相互作用，明確了早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性在于語(yǔ)言學(xué)習(xí)、數(shù)字理解、空間學(xué)習(xí)的發(fā)展。二是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和使用技術(shù)學(xué)習(xí)的科學(xué)。該部分將人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的原則應(yīng)用到技術(shù)設(shè)計(jì)中，對(duì)于有效支持和豐富學(xué)習(xí)非常重要。例如，將人類(lèi)視覺(jué)、空間、概念表征和過(guò)程的認(rèn)知模型結(jié)合到空間學(xué)習(xí)中，以改善交流;利用數(shù)碼科技的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中社會(huì)關(guān)系的建立;使用智能、計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的導(dǎo)師系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)估，從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué);利用大數(shù)據(jù)、人工智能算法、教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析，在數(shù)萬(wàn)億種教學(xué)策略中進(jìn)行選擇，以改善學(xué)習(xí)和教育效果。三是對(duì)研究、教育實(shí)踐和政策的啟示。該部分表示，將實(shí)驗(yàn)室得出的科學(xué)學(xué)習(xí)原理應(yīng)用到課堂實(shí)踐中仍然具有挑戰(zhàn)性。為架起教育理論與實(shí)踐的橋梁，有必要在研究人員和實(shí)踐者社區(qū)之間進(jìn)行更多的交互、溝通和協(xié)作。此外，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和技術(shù)支持，以便及時(shí)有效地將學(xué)習(xí)技術(shù)用于教學(xué)目的。

除了報(bào)告中提到的群體之外，還存在其他群體可以發(fā)揮相關(guān)作用。如通過(guò)利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)，使研究人員、從業(yè)人員、政策制定者集體參與，從而形成新的途徑，促進(jìn)教育變革。

（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育信息化國(guó)際比較研究中心馬娜編譯）