初中生心理健康教育的實踐策略研討

馬麗霞　洛宏君

【摘 要】青春期的初中生是出現(xiàn)許多心理問題的主要時期，所以對其進行相關的心理健康教育非常有必要，能夠幫助初中生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此本文主要對初中生心理健康教育的實踐策略進行了研究，希望能夠為解決初中生心理健康問題提供一點幫助。

【關鍵詞】初中生；心理健康教育；實踐策略

【中圖分類號】R633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2019）15--01

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育部門逐漸意識到了初中生心理健康教育的重要性，但是由于對心理健康教育的理解還不夠深入，所以實際的心理教學在實施的過程中還存在著許多問題，因此相關部門和人員要加強對心理健康教育的研究，創(chuàng)新出更多科學、合理的方法對初中生進行心理健康的教育。

1 目前我國初中生心理健康教育存在的問題

1.1 學校的重視程度有待加強

因為我國升學制度的影響，學校以及教師在教學的過程中往往更加注重提高學生的成績，而忽視了學生的心理健康，也就沒有對學生的心理進行輔導，導致學生在面臨比較大的升學壓力、學習壓力或者其他的心理問題時，無法得到及時的疏導，最終讓學生的心理問題加重，阻礙了初中生的健康成長。

1.2 沒有較強的心理教學師資力量

正是因為學校沒有重視對學生的心理健康教育，所以學校內(nèi)的心理健康教育的教師嚴重缺乏，一些學校設置的心理輔導室的老師可能是有學科老師代替，由于學科老師沒有進行過專門的心理教育，所以其對初中生的心理問題的診斷以及治療的水平存在著一定的問題，或者學科老師只是將相關心理書上的知識進行生搬硬套，沒有發(fā)現(xiàn)初中生存在的比較嚴重的心理問題，從而無法有效解決初中生面臨的問題，也嚴重阻礙了初中生接受正規(guī)的心理健康教育。

1.3 心理輔導室的使用率相對較低

在日常的學習當中，因為教師將心理問題的正確理念向學生傳輸，導致還有很多學生認為自己擁有心理問題就說明自己是精神病，當出現(xiàn)心理問題的時候因為害怕被同學嘲笑，所以不愿意去心理輔導室接受心理健康的教育，所以心理輔導室的使用率一直不高，如同擺設。

2 初中生心理健康教育的實踐策略

2.1 學校要加強對心理健康教育的重視程度

學校以及相關部門應重視心理健康教育并給予大力的支持，才能在中學生對初中生實施有效的心理健康教學，所以學校需要改變自己的觀念，將心理健康教育與升學制度一視同仁，建立相關的研究小組，對初中生進行充分的了解，根據(jù)實際的情況制定相應的心理健康教育課，同時還要將小組人員的工作任務以及責任進行落實，保證心理健康教育能夠在學校內(nèi)順利實施。

2.2 構建一支專業(yè)的心理健康教育團隊

心理健康教育要想得到良好的發(fā)展，離不開專業(yè)的心理教育老師，所以學校要創(chuàng)建一支專業(yè)知識過硬并且能力高的心理健康教育團隊，首先學校要聘請相關專業(yè)的人才，并且要定期對其進行培訓工作，讓心理教育教師能夠對新的心理疾病的診斷以及治療方法進行了解和掌握，還可以建立初中的心理教學平臺，讓各科教師都能在上面進行交流，及時掌握學生的心理狀況，不斷提高教師的能力，最重要的是心理健康教育的教師要嚴格執(zhí)行相關的保密條例，保守學生的心理問題情況，讓學生能夠對其產(chǎn)生信任感。比如針對中學生有比較突出的學習嫉妒的問題，如果一位學生告訴心理教師自己嫉妒自己的朋友學習成績比自己高，這時教師不應該去追問那個朋友是誰，而是應該在仔細聽完學生的訴說之后告訴他，一個人產(chǎn)生妒忌心是很正常的事情，就是因為有了妒忌心，所以才會激勵自己去努力超越別人，應該要讓它成為推動我們成功的工具。通過這樣對學生進行正確的引導，從而讓學生產(chǎn)生信任，主動接受心理健康教育。

2.3 要將傳統(tǒng)的教學觀念進行改變

首先教師要改變自己的教學觀念，然后引導學生正確認識心理問題，告訴他們擁有心理問題是每個人成長道路上都會經(jīng)歷的事情，有心理問題并不可恥，并且教師還要針對不同年級的學生出現(xiàn)的心理問題制定出不同的教學內(nèi)容，比如在對初一的學生進行心理知識教育時，可以將男生和女生分開進行心理教育，讓學生對自己的第二特征進行充分的了解，讓他們在生理發(fā)育的過程中產(chǎn)生的不安和焦慮心理減輕，也將因為生理變化產(chǎn)生的和異性交往時的不良心理進行突破，使初中生擁有良好的心理態(tài)度，以此促進初中生在整個學習生涯中的全面發(fā)展。

3 結束語

對初中生進行心理健康教育是一個長期且復雜的過程，因此需要學校和相關的部門引起足夠的重視，改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強中學的心理健康教育，創(chuàng)建一個專業(yè)知識過硬的心理健康教育團隊，讓其能夠有效針對初中生的具體情況制定出科學的教育方法，也讓初中生能夠主動接受心理健康教育，并正視自己存在的心理問題，減少初中生因為心理問題出現(xiàn)的一些不良的行為，讓初中生能夠形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成健康、樂觀的心態(tài)，從而促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻

倪晶金.初中生心理健康教育的實踐策略探討[J].華夏教師，2018（36）：22.

殷麗華.初中生心理健康教育實踐策略探討[J].學周刊，2015（33）：106.