快速閱讀法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張耀壯

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文;快速閱讀法;應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0107—01

初中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到了非常重要的作用，是引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生身心綜合發(fā)展的至關(guān)重要的科目。而在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)又是一大重點(diǎn)所在。教師們只有通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生進(jìn)行一些行之有效的閱讀訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的語文閱讀水平和能力?？焖匍喿x法正是在這一需求的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，這種新型的閱讀方式是傳統(tǒng)閱讀方法的進(jìn)一步完善，能有效增強(qiáng)閱讀效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効焖匍喿x法在初中語文教學(xué)中的重要意義。

一、快速閱讀法的運(yùn)用有助于初中語文高效課堂的建立

一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，如果還是按照傳統(tǒng)的仔細(xì)閱讀來進(jìn)行語文閱讀知識的學(xué)習(xí)，是很難高效完成教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式。而快速閱讀法就是在這一背景下衍生出來的新型閱讀方式，它對提高學(xué)生的閱讀速度和學(xué)習(xí)效率有著極大的促進(jìn)作用。

比如，教學(xué)《北京的春節(jié)》這一篇閱讀理解的時候，可以要求學(xué)生先對這篇文章所涉及的幾個問題進(jìn)行理解分析。如，第一題要求讓學(xué)生對該片段所描繪的活動與涉及的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行描述。這時，教師可以讓學(xué)生自己想象一下有哪些常見的風(fēng)俗習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將自己熟悉的風(fēng)俗向大家描述出來。每個學(xué)生的生活區(qū)域不同，一些風(fēng)俗習(xí)慣自然也會有所不同，這樣的互相描述能夠很好地幫助他們增長知識，并拉近相互之間的距離。在對風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的了解后，教師再讓學(xué)生帶著問題快速通讀一遍全文，并找尋答案。學(xué)生快速地在文中全畫出自己覺得和題目有關(guān)的字詞句，并進(jìn)行語言的組織。5分鐘后，教師安排學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行引導(dǎo)性的補(bǔ)充。

又如，這篇閱讀理解還涉及要求學(xué)生描述段落的問題。這時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行每段文字的概括，引導(dǎo)他們將一段中涉及的時間、地點(diǎn)、活動等串聯(lián)起來，并將線索圈畫出來。一篇文章主要就是通過這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來的，學(xué)生們?nèi)绻芸焖賹ふ业竭@些關(guān)鍵詞并進(jìn)行語言的組織，對全文也就有了很大程度的把握。

快速閱讀法還給出了推斷式閱讀等閱讀小技巧，簡單來說就是從題目推斷出作者要答題者得出的結(jié)論。比如，第三題中要學(xué)生解釋作者為什么在文中寫：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”。這時教師們可以引導(dǎo)學(xué)生先單獨(dú)對這句話進(jìn)行分析。很明顯這句話中運(yùn)用到了比喻的手法，教師可以讓學(xué)生說說比喻手法有哪些作用。這樣教學(xué)，在檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考。比喻手法最主要的作用就是生動形象，教師可以進(jìn)行更深入的引導(dǎo)，說明作者對這粥有著無比喜愛的情感，進(jìn)而聯(lián)想到粥是春節(jié)的產(chǎn)物，那么就進(jìn)一步說明作者對北京春節(jié)的喜愛。有了這些推斷以后，教師再讓學(xué)生快速閱讀全文，找出能印證之前推斷的詞句，更有助于學(xué)生對答案的解析，提高學(xué)生帶著問題快速閱讀文章的能力。

二、快速閱讀法有助于貫徹落實(shí)初中語文閱讀教學(xué)理念

快速閱讀法作為傳統(tǒng)閱讀方法的創(chuàng)新與提升，它的作用不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和效率，更能擴(kuò)充學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生對文章關(guān)鍵詞的把握，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。通過快速閱讀法的運(yùn)用，教師們能夠更快地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，騰出更多時間向?qū)W生傳授更多的課外知識。這對學(xué)生知識的積累也有著極其重要的作用，這和初中語文擴(kuò)充學(xué)生知識面的教學(xué)理念是非常契合的。

比如，教學(xué)《中國的石拱橋》這一課時，教師可以要求學(xué)生按照自己所掌握的快速閱讀法進(jìn)行系統(tǒng)瀏覽，讓他們根據(jù)題目中所給到的信息“石拱橋”進(jìn)行相關(guān)特點(diǎn)的掌握。很快學(xué)生就能在文中找出一些描述性的字詞，如美、久等等。學(xué)生對每一段進(jìn)行概括時，不難發(fā)現(xiàn)這篇文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)來展開的，從文中的一些數(shù)字和說明性的語言，又能夠看出這是一篇說明文。這樣進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能在拿到一篇文章的第一時間掌握全文大約一半以上的信息，這對接下來的閱讀是非常有效和快速的。

編輯：馬德佳