摭談高中政治教學(xué)的語言特色

張焰光

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);語言特色;流暢;生動(dòng);清晰;準(zhǔn)確

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0097—01

語言是人類最重要的交際工具，無論是口頭語言、書面語言，抑或形體語言，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。幾千年來人類語言的發(fā)展，各行業(yè)不同的語言特色，給我們提供了許多值得學(xué)習(xí)的東西。

一、流暢

在高中政治教學(xué)中，教師要把所要講述的內(nèi)容通過自然、連貫、輕松、流暢的語言行云流水般地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過教師的講授，學(xué)生能夠獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識(shí)。精心備課是開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語言流暢的前提條件，教師只有將教材爛熟于胸，授課時(shí)才能左右逢源、應(yīng)對自如。教師流暢語言的接受對象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗(yàn)，即語言傳達(dá)的信息必須是學(xué)生需要和能夠接受的。

二、生動(dòng)

高中生具有較強(qiáng)的口語接受能力，這就為教師施展語言技巧提供了可能。生動(dòng)的授課語言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的辨別力，往往會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果。要使語言生動(dòng)，必須做到以下兩點(diǎn)：

1. 活潑。教師在授課時(shí)語音的高低、節(jié)奏的快慢，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。作為有經(jīng)驗(yàn)的政治教師，往往會(huì)在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)降低音量、放慢節(jié)奏，給學(xué)生留有思考、回味的余地;在講述一般性內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)提高音量、加快節(jié)奏，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的;在論證某一結(jié)論而引用材料、數(shù)據(jù)時(shí)，往往會(huì)采用音量高低起伏、節(jié)奏快慢交錯(cuò)或連珠炮似的語言，以加強(qiáng)結(jié)論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，也傳達(dá)出另外一種信息，即這些內(nèi)容是可識(shí)、可記、可信的。

2. 幽默。只要有心，幽默無處不在。它簡潔明了，能表達(dá)出深刻的內(nèi)容;它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學(xué)效果更佳。幽默是使教師教學(xué)語言生動(dòng)的法寶之一。政治教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，教師會(huì)有更多的發(fā)揮余地。

三、清晰

讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論，是政治教學(xué)的核心。一堂課45分鐘，先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實(shí)什么，教師必須心中有數(shù)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生會(huì)理不清線索，抓不住中心，也達(dá)不到教學(xué)目的。因此，教師把自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言用洪亮的聲音清晰地表達(dá)出來尤為重要。

1. 清晰地表述概念、原理的不同層次。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內(nèi)容。對概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對語詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對“規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”這一概念，首先，教師可以將其劃分為如下層次：第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系;第二層，規(guī)律是一種固有的聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系;第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性。然后，通過提問或練習(xí)的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次地闡釋概念，學(xué)生容易記憶和理解，運(yùn)用起來也容易掌握其適用范圍。

2. 清晰地表述知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)高三學(xué)生進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段后，教師一堂課至少要講授幾個(gè)甚至十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這必然加大教師講授的難度。針對這種情況，重點(diǎn)在于明確指出不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。如在復(fù)習(xí)“具體問題具體分析”這一內(nèi)容時(shí)，其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)達(dá)十多個(gè)，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”這兩組概念是學(xué)生最容易弄混的。首先，教師要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個(gè)復(fù)雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說的是一種矛盾的兩個(gè)方面。其次，歸納它們之間的聯(lián)系，即無論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾的主次方面都是矛盾特殊性的體現(xiàn)，是我們具體問題具體分析的兩把鑰匙。此外，在講述多個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還必須抓住起主導(dǎo)作用的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，用一組材料或圖表把它們串聯(lián)起來，使之形成一種立體結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

四、準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，是政治課的生命。政治教師所講授的知識(shí)準(zhǔn)確與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。高中政治學(xué)科有著自己的理論體系和基本內(nèi)容，容不得教師任意增刪和輕率修正。但實(shí)踐是發(fā)展的，這門學(xué)科也處在不斷發(fā)展之中。新概念、新觀點(diǎn)不斷產(chǎn)生，使這門學(xué)科更充實(shí)，更富有時(shí)代感。作為教材，雖說應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性，但其中的有些觀點(diǎn)和材料相對于我國迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的實(shí)踐來說，已不可避免地顯露出它的陳舊性。這就要求政治教師要及時(shí)把握我國理論研究的新動(dòng)向，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和對新事物的觀察力、判斷力。在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些最新的知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。

編輯：孟 剛