運用思維導圖開展初中英語詞匯教學的策略之我見

李敏

摘 要 在初中英語單詞教學中一直存在著高耗低效的詞匯學習狀況，給學生的學習增加了一定的困擾，影響學生的學習積極性。新課程下將思維導圖引入詞匯教學改變了傳統(tǒng)的教學方法。思維導圖是呈點狀放射性狀態(tài)呈現(xiàn)學習內(nèi)容的，它反映了英語詞匯之間的某種聯(lián)系，便于學生對詞匯的記憶，可有效提高學生詞匯學習的效果。

關(guān)鍵詞 思維導圖；初中英語；詞匯教學；策略

中圖分類號：H193.4，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0128-01

詞匯是組成英語的最小單位，詞匯是學習英語的基礎(chǔ)。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)許多學生因為詞匯學習不過關(guān)，導致對英語學習失去興趣。在英語中詞匯組成短語，短語組成句子、句子組成文章環(huán)環(huán)相扣。最基礎(chǔ)的詞匯不過關(guān)就沒辦法去理解短語和句子，就更不能進行文章的閱讀，因此說在英語學習中詞匯學習是英語學習的關(guān)鍵所在。漢語是學生的母語，學生從小生活在漢語語言環(huán)境中，對于漢語學生有很多的詞是已聞其聲而未見其字，這也給學生的漢語學習帶來了便利，漢字的造字結(jié)構(gòu)也使得學生在學習漢字時可以取得事半功倍的效果。而英語學習是學生的非母語的學習，缺乏必要的學習環(huán)境不說，對于詞匯學生是完全陌生的，即不會讀也不會寫，英語字母式的構(gòu)成給學生的單詞識記也帶來了一定的困難，在英語單詞中一個字母的差別就是天壤之別的兩個意思，這使得學生的詞匯記憶雜亂無章，影響了學生的單詞識記效果。詞匯作為學生英語學習的基礎(chǔ)在學生英語學習過程中有著重要的意義，因此在實際的詞匯教學中可以引入思維導圖形式，促進學生詞匯學習教學效果的提高。

一、利用思維導圖增加詞匯量

影響學生英語學習的最大障礙是學生詞匯量的缺少，因為詞匯量的缺少，學生在英語閱讀時就會碰到許多不認識的詞匯，導致閱讀不能正常進行，因為詞匯量的缺少，學生在英語口語交流中就不能正常表示自己的意思，所以說英語詞匯的多少和學生對英語詞匯掌握的程度是學生英語學習可以正常進行的首要條件。但是我們也知道詞匯教學是枯燥乏味的，學生在學習過程中經(jīng)常會因為學習的單調(diào)性而表現(xiàn)的注意力難以集中，對詞匯學習形成負面影響針對這種情況教師下教學中將思維導圖運用到詞匯教學中不但可以提高學生的學習興趣，也迅速提升了學生的詞匯量。

二、促進學生對詞匯的正確辨析

在英語學習中學生對詞匯的使用往往存在著困難，這在學生的英語作文中比較多見。造成這一狀況的原因是學生缺乏對英語詞匯的辨析能力，對一些意思相近的詞不會取舍，不知道在當時的語境中是用詞匯的本意還是要用詞匯的引申義，從而影響學生對英語單詞的使用能力。運用思維導圖，讓學生準確明辨詞匯差異，在不同情境中深刻記憶，日積月累下來，學生的詞匯量必然顯著增加。例如，affect和effect是英語中很容易混淆的單詞，并且兩個單詞都有“影響”的意思，教師可以利用思維導圖的功能，將相同的意思作為思維導圖的起點，畫出兩個單詞的分支，隨后在講解單詞意思的同時讓學生使用兩個單詞分別進行造句，寫到思維導圖上，這樣學生就可以對兩個單詞有清晰的認識，避免使用錯誤并有效地提高英語詞匯量。

三、增強詞匯的記憶效果

學生在進行單詞學習時普遍反映單詞記憶效果不好，也在努力的進行記憶了，但是到運用的時候就在記憶里找不到了。這種現(xiàn)象讓許多學生懷疑自己的學習能力，甚至導致部分學生對英語學習失去信心。英語作為初中學科教學中的一門重要科目，它的學習效果不但影響到學生的后續(xù)學習，對學生的未來也會產(chǎn)生一定的影響，因此在開展教學活動的過程中，初中英語教師可以通過思維導圖來將隱藏在詞匯當中的規(guī)律性與關(guān)聯(lián)性挑選出來，同時提取出新詞匯與舊詞匯之間的關(guān)系，通過此種方式來加深學生的記憶。

四、利用思維導圖進行單詞聯(lián)想教學

在初中英語教學中，有時候需要進行單詞單獨教學，這種教學方式非常容易使學生產(chǎn)生學習倦怠，影響學生的學習效果，如果將思維導圖應(yīng)用于這個教學過程中，可有效改善學生的學習狀態(tài)。例如：在教學“l(fā)eave”這個單詞時，其有不及物動詞、動詞兩種表示形式。作為不及物動詞時為“留下、放下”的意思，作為動詞時則有“離開、出發(fā)”等意思，與此同時，這個單詞還有“休假、同意”等多種意思。學生在學習這個單詞時往往會很難區(qū)分其具體的含義，這時教師就可以利用思維導圖加深學生對它的理解，通過對它的同義詞、反義詞等多方面聯(lián)想，提高學生的理解和記憶。

五、結(jié)束語

在初中英語詞匯教學中運用思維導圖可以有效提升學生的學習積極性和學習效果。通過思維導圖將和要學習的單詞意義相關(guān)的、有聯(lián)系的，可以引申的詞匯都展示出來，使詞匯學習的范圍不斷擴大，豐富了學生的詞匯積累，通過思維導圖展示詞匯之間的聯(lián)系可以有效降低學生的記憶難度，提高詞匯記憶效果。利用思維導圖成放射狀展示學習內(nèi)容的形式可以促進學生發(fā)散思維的發(fā)展，并且思維導圖中詞匯的規(guī)律性的展示對學生對詞匯的理解也有著促進的意義。在初中詞匯教學中有效使用思維導圖可以創(chuàng)新初中英語詞匯的教學方法，提高學生的綜合素質(zhì)。