初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的個性化策略

柯駿

摘 要 倡導(dǎo)個性化作業(yè)，有利于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達到作業(yè)的布置和學(xué)生的作業(yè)實際需要相匹配的目的，能夠提高作業(yè)的有效性，促進學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該對初中化學(xué)作業(yè)的個性化設(shè)計進行研究，通過對設(shè)計過程中的問題以及困惑進行探索，對初中化學(xué)作業(yè)的個性化設(shè)計進行反思與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 作業(yè)；個性化；科學(xué)性；契合性；操作性

中圖分類號：O652 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0117-01

個性化作業(yè)設(shè)計是指根據(jù)學(xué)生的不同特點和真正的學(xué)業(yè)水平設(shè)計出難度不同，形式不同，數(shù)量不同和內(nèi)容不同的作業(yè)，其實質(zhì)是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達到作業(yè)的布置和學(xué)生的作業(yè)實際需要相匹配的目的，以提高作業(yè)的有效性，促進學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。所以，作為初中化學(xué)老師，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，促進學(xué)習(xí)方式的改變，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，高效率的解決教學(xué)中學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重的問題。

一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

（一）缺少課堂作業(yè)，師生互動過少

教授知識是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學(xué)的首要位置，特別是在新課程化學(xué)教學(xué)改革要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行改革，因此，初中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生化學(xué)知識，還組織學(xué)生對化學(xué)實驗的操作、教學(xué)任務(wù)。

效率和質(zhì)量是教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要保證課堂質(zhì)量，更要注重課堂效率。只有在有限的時間內(nèi)以質(zhì)量和效率完成對學(xué)生的教育教學(xué)，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）作業(yè)數(shù)量過多，學(xué)生負擔(dān)過重

與課堂教學(xué)不同，大多數(shù)初中化學(xué)教師非常重視學(xué)生的作業(yè)，尤其是初三的學(xué)生。為了保證初中學(xué)生順利通過升學(xué)考試，大多數(shù)化學(xué)老師都會給學(xué)生布置大量的作業(yè)。然而，實踐證明，海量的作業(yè)策略對提高學(xué)生的化學(xué)成績并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。由于化學(xué)老師布置的化學(xué)作業(yè)過多，化學(xué)老師與其他學(xué)科的綜合作用導(dǎo)致學(xué)生的休息時間被壓縮，學(xué)生睡眠不足，嚴重影響學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）作業(yè)缺乏針對性，難易把握不當(dāng)

現(xiàn)代教育雖然不斷發(fā)展和完善，但在對學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，仍然采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生個性的關(guān)注。由于學(xué)生自身素質(zhì)和接受能力的差異，在學(xué)業(yè)成績上存在差距。由于學(xué)習(xí)上的差距，在面對同樣的作業(yè)時，學(xué)習(xí)好的學(xué)生容易完成，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生很難獨立解決。結(jié)果，一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心?？梢姡蠖鄶?shù)學(xué)校在初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計上還存在問題，在對作業(yè)難度的把握上存在不足，影響了作業(yè)效果的發(fā)揮。

二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的個性化策略

（一）依據(jù)教材設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)科學(xué)性

教材文本知識點多，教師在設(shè)計作業(yè)時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際展開學(xué)情調(diào)查，只有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，才能為學(xué)生提供最適合的訓(xùn)練內(nèi)容，并依據(jù)教材完成作業(yè)設(shè)置，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性。

在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》中“空氣”一節(jié)內(nèi)容時，教師設(shè)計作業(yè)：①選擇題：生活中的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（ ）。A.礦泉水 B.白酒 C.米醋 D.干冰 ②列舉題：空氣中比較固定的成分有哪些？③分析題：某市空氣質(zhì)量周報，是環(huán)保部門對某地區(qū)空氣污染所進行的檢測報告、檢測結(jié)果分析，如空氣中含有：總懸浮顆粒物二氧化硫、氮的氧化物。這是由哪種情況直接引起的結(jié)果呢？④根據(jù)本地空氣質(zhì)量報告數(shù)據(jù)，分析不同月份空氣質(zhì)量的特點，比對空氣質(zhì)量高低指數(shù)，形成較為完善的認知。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的作業(yè)展開自主探究學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料、閱讀文本教材、展開自發(fā)討論。

（二）聯(lián)系生活設(shè)計，關(guān)注作業(yè)契合性

化學(xué)知識與學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，為了讓學(xué)生對化學(xué)認知有更直觀、更深刻的認識，教師要注意關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活認知，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，通過作業(yè)的形式展開有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生在生活中具有個性化的特質(zhì)，而化學(xué)知識具有共性特點，如何將學(xué)生的個性認知與化學(xué)的共性認知有機結(jié)合，這是教師需要重點考量的課題。教師應(yīng)展開多元挖掘，對生活中的化學(xué)因素信息進行搜集、整合、篩選、優(yōu)化，以獲取最有價值的作業(yè)設(shè)計材料。

在進行《燃燒與滅火》作業(yè)設(shè)計時，教師充分結(jié)合學(xué)生的生活展開：1.選擇題：A.酒精、味精、液化石油、食糖、汽油、火柴，這些物質(zhì)中屬于易燃易爆的物品是（ ）。2.簡答題：對著一支燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，而同樣對著一支點燃的蚊香吹氣，為何燃燒更旺？④列舉題：生活中有哪些燃燒現(xiàn)象難以控制？

（三）結(jié)合實踐設(shè)計，注重作業(yè)操作性

在化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師要有意識地為學(xué)生動手實驗操作創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生在主動參與實踐活動中獲得學(xué)習(xí)認知?；瘜W(xué)實驗活動需要較高標準的操作環(huán)境，教師要注意對化學(xué)作業(yè)進行改進，利用一切可以利用的教學(xué)輔助手段，以提高實踐性作業(yè)的可操作性，滿足學(xué)生的實踐需要。

參考文獻：

[1]何先梅.初中化學(xué)教學(xué)中實施教學(xué)個性化的實踐[J].都市家教：2015，8.