小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略的探索

梁國(guó)蘭

摘 要 隨著新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的要求不斷提高，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重課堂效率而不是課程進(jìn)度，因?yàn)檎n堂效率才是決定教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵因素。而高效課堂的構(gòu)建，需要教師從多方面進(jìn)行努力，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于主體地位，尊重學(xué)生之間的差異性，努力挖掘?qū)W生的潛能。為此，本文在理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)理念；教學(xué)方法；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：C42，G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0116-01

小學(xué)階段的學(xué)生處于自制力相對(duì)較差，容易在課堂出現(xiàn)散漫現(xiàn)象的階段，所以小學(xué)教師追求的目標(biāo)一直都是高效課堂的構(gòu)建。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法和師生關(guān)系出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松、主動(dòng)的狀態(tài)下提升成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，課堂教學(xué)大多是教師講授，學(xué)生聽(tīng)課，這種模式導(dǎo)致的結(jié)果是教師工作量大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，課堂效果不佳。其實(shí)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，在一定程度上“放手”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有中學(xué)階段那么繁重，因此，教師應(yīng)該在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力上多思考、多創(chuàng)新。

例如，在講解《地震中的父與子》這一課時(shí)，我們可以先提出幾個(gè)問(wèn)題：“文中有哪些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的句子？這些描寫對(duì)反映人物性格品質(zhì)有什么作用？”；“文中哪些表述反映了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)？”接著引導(dǎo)學(xué)生按照課前分組進(jìn)行討論，在討論結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，將小組討論的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)；最后，教師可以根據(jù)回答情況，判斷學(xué)生問(wèn)題所在，再對(duì)文章重難點(diǎn)進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，能讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)地思考，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并且分組討論有利于各層次的學(xué)生共同發(fā)展。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念從“學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課”到“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，可以大大提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富教學(xué)方法，營(yíng)造充滿激情的課堂氛圍

對(duì)構(gòu)建高效課堂而言，教師豐富教學(xué)方法是非常有必要的。小學(xué)階段的學(xué)生，自制力和定力都不夠，要想讓他們?cè)谡n堂上集中注意力，教師必須想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要充分了解班上每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能融入到充滿激情和感染力的課堂氛圍中。

以《火燒云》這篇課文的講解為例，如果只是單純的教師講課，可能并不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這篇課文無(wú)論是詞句段落還是思想情感都值得挖掘，所以我們可以采用多種教學(xué)方法來(lái)講授。教師可以在正式講課之前，利用多媒體向?qū)W生展示火燒云的照片或短視頻，不僅可以初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，還能通過(guò)刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行朗讀，通過(guò)深入理解以及情感醞釀，學(xué)生便能輕松想象火燒云的奇異景象以及作者贊美大自然的心境。這樣的課堂是充滿激情的，同時(shí)也是學(xué)生最容易接受的。所以通過(guò)豐富教學(xué)方法，不但可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通交流

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要角色，因?yàn)榻處煵粌H為學(xué)生傳授知識(shí)，還幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的必要條件。教師只有營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍，才能拉近學(xué)生和教師之間的距離，打破學(xué)生和知識(shí)之間的堡壘，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意優(yōu)化師生關(guān)系，爭(zhēng)取做到既嚴(yán)又親。

例如，教師可以在課堂上穿插歷史故事和經(jīng)典案例，或者不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)方面的權(quán)威性，這樣才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，發(fā)自內(nèi)心的尊重教師，如果學(xué)生在知識(shí)層面上信任老師的話，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)才能第一時(shí)間想到和教師溝通。另外一種優(yōu)化師生關(guān)系途徑是提高教師在學(xué)生心里的好感度，可以將嚴(yán)厲的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶偷臏贤?，同時(shí)也可以把微笑帶進(jìn)課堂，因?yàn)槲⑿κ亲詈玫恼Z(yǔ)言，可以打通師生之間的障礙，在這樣平等的氛圍中，學(xué)生有問(wèn)題才敢和老師說(shuō)。所以，高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生之間的有效溝通，而有效溝通一定是建立在健康的師生關(guān)系之上，所以需要教師優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)民主、活躍的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自信心來(lái)說(shuō)非常重要，所以高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該引起教師的重視。教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法以及優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造出充滿生機(jī)與活力的課堂氛圍，并且破除師生之間的隔閡，讓學(xué)生能快樂(lè)地在知識(shí)的海洋里遨游，從而在創(chuàng)建高效課堂的同時(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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