讓信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀

馬春蓮

【關(guān)鍵詞】 教師;專業(yè)發(fā)展;信息技術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0022—01

信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育中的重要性越來(lái)越明顯，其為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也對(duì)教師產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)。因此，在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)校要利用好信息技術(shù)這一有利的教學(xué)工具，搭建有利于教師專業(yè)發(fā)展的交互平臺(tái)，為教師的專業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)的建立

首先，學(xué)?？梢越Y(jié)合教育資源庫(kù)，將校園網(wǎng)與應(yīng)用較為廣泛的教育資源庫(kù)進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育資源庫(kù)的共享。在教育資源庫(kù)中有全國(guó)優(yōu)秀的課件、教案，也有與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)材料等，這些都能為教師的備課和教學(xué)提供很好的幫助。其次，學(xué)?？梢越儆谧约旱膶W(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，給每個(gè)教師布置任務(wù)，定期在資源系統(tǒng)上進(jìn)行內(nèi)容和資料的更新。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該給自己制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將自己的授課體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得等在校園內(nèi)部資源系統(tǒng)上進(jìn)行發(fā)布，并與其他教師積極交流互動(dòng)。

二、實(shí)行電子備課形式

信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，電子備課形式逐漸得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。電子備課不僅有利于教師教學(xué)資源的獲取，也有利于減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，提高了備課的效率。因此，學(xué)校為了調(diào)動(dòng)教師的備課積極性，提高教師的專業(yè)發(fā)展，可以組織集體電子備課活動(dòng)，將同一年級(jí)的教師組織到一起，組成一個(gè)教研單位，制作成一套電子備課檔案，然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。

雖然電子備課形式的出現(xiàn)和應(yīng)用為教師教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)了很大的便利，但有些教師過(guò)于依賴電子教案，在課堂上照課件宣讀的情況比較明顯，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師講、學(xué)生玩的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，學(xué)校可以要求教師在備課時(shí)準(zhǔn)備電子簡(jiǎn)案，在授課時(shí)應(yīng)用簡(jiǎn)案進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅能夠突出教學(xué)的個(gè)性化，還有利于教師在課堂上更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為日后教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利。

三、開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂

以往我們所開展的教研方式都是互聽互評(píng)，此種方式不僅受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，對(duì)參與人員也有一定的約束，所以開展效果并不明顯。因此，學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂的建立，也就是將教師的教學(xué)過(guò)程制作成視頻，然后參與教研的教師對(duì)此展開評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂建設(shè)中主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：1.教師要從自己的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)找出需要改進(jìn)的地方;2.對(duì)自己已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決方案;3.將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行編寫，然后將其發(fā)布到學(xué)校內(nèi)部的資源系統(tǒng)中去，與其他教師進(jìn)行交流互動(dòng);4.教師開展課堂教學(xué)互動(dòng)，教研組內(nèi)的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師的授課過(guò)程進(jìn)行觀看，然后進(jìn)行談?wù)?，不斷改進(jìn)和更新;5.教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，再次發(fā)到校園資源系統(tǒng)中進(jìn)行分享和交流。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流形式，教師能夠在設(shè)計(jì)、交流、反思、改進(jìn)中不斷地積累、創(chuàng)新和提高自己，從而提高自己的教學(xué)水平。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流

每一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的教學(xué)資源，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是非常有利的。因此，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的共享功能、互動(dòng)功能搭建特色的專業(yè)交流平臺(tái)，使教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)行分享。這樣不僅能夠促進(jìn)教師不斷更新自己的教學(xué)理念，注重自身發(fā)展，還能夠促進(jìn)教師間的互動(dòng)溝通。因此，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)教師建立人員檔案夾，將教師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、論文等進(jìn)行儲(chǔ)存和保管，促進(jìn)資源的整合和高效利用。

教師作為教學(xué)工作者承擔(dān)著十分艱巨的教學(xué)責(zé)任，但教師也是一個(gè)普通人，也有喜怒哀樂(lè)。所以，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開設(shè)論壇，在論壇上教師們可以對(duì)教學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題等進(jìn)行交流。這樣，教師可以將自己的心情和苦悶等通過(guò)帖子的形式進(jìn)行發(fā)表，不僅能夠緩解直面交流的尷尬，還能夠在論壇中暢所欲言，放松心情，緩解自己的教學(xué)壓力。

五、加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)性

首先，對(duì)教師基本的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能。其次，對(duì)教師進(jìn)行ppt基本操作與應(yīng)用技能的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要重點(diǎn)培養(yǎng)教師搜集、篩選和應(yīng)用資料的技能，以此來(lái)提高教師對(duì)教學(xué)資源的探索和選擇能力。最后，對(duì)骨干教師進(jìn)行再提高培訓(xùn)，進(jìn)一步拓展骨干教師的網(wǎng)絡(luò)操作技能，并能夠熟練應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行課件制作。

另外，學(xué)校可以將計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教材電子版發(fā)到校園網(wǎng)上進(jìn)行共享，以便于教師自學(xué)。學(xué)校也可以用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行試卷編輯、成績(jī)記錄等，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

編輯：郭裕嘉