螢火蟲的光芒

王莉

“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲?！蔽液芟矚g這句話，也喜歡把這句話講給我的學(xué)生聽。因?yàn)?，在我的眼里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，如果不能做耀眼的星星，那么，就做一只小小的螢火蟲吧。

習(xí)成就是一只小螢火蟲。

習(xí)成很不起眼，黑黑的，瘦瘦的，比同齡孩子矮半個(gè)頭，入學(xué)考試時(shí)，數(shù)學(xué)和英語兩門功課都不及格。班上成績優(yōu)異、特長突出的孩子太多，像是燦爛的星星。性格原本就有點(diǎn)內(nèi)向的他，因?yàn)槌煽儾缓媒?jīng)常受同學(xué)的奚落和嘲笑。久而久之，他變得更沉默了，即使是集體活動(dòng)，他也不愿意與同學(xué)交流。他這個(gè)年齡，是不能遠(yuǎn)離伙伴和同學(xué)的呀！該怎樣讓他找回自信，回到集體中呢？

我開始不動(dòng)聲色地關(guān)注習(xí)成的舉動(dòng)。有一天，中午放學(xué)，別的學(xué)生都去吃飯了，習(xí)成一個(gè)人坐在教室里念念有詞，原來他在看一本故事書，而且在模仿故事的主人公說話，我認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)音色都很有個(gè)性，有著一種無法描述的厚重感。

發(fā)現(xiàn)了他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我開始有意無意地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他在其他學(xué)生面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)。每節(jié)課前三分鐘的美文欣賞，我經(jīng)常點(diǎn)名讓他來誦讀，第一次不行就來第二次，第二次不行就給第三次機(jī)會(huì)，直到他大膽地、聲音洪亮地把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章誦讀完，直到他在同學(xué)們熱烈的掌聲中羞怯地低下頭……

他喜歡看書，我就讓他參與班級(jí)圖書角的管理。起初，他表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，對(duì)我安排的任務(wù)也只是勉強(qiáng)應(yīng)付，但我沒有批評(píng)他，繼續(xù)班上表揚(yáng)他愛看書，表揚(yáng)他為同學(xué)們服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)。一天天過去，一周周過去，他看書越來越積極，也開始主動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)，把班級(jí)圖書管理得井井有條，其他學(xué)生也漸漸走近了他，他的臉上終于綻放出了自信而快樂的笑容。在班上這群耀眼的“星星”中間，他已經(jīng)是一只感受到快樂的小螢火蟲了。

一次班會(huì)課，我給學(xué)生講了丘吉爾的故事，學(xué)生聽得很認(rèn)真，當(dāng)我講到丘吉爾在公學(xué)考試中以零分的試卷上交時(shí)，全班同學(xué)哈哈大笑，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生甚至把嘲笑的眼神瞟向習(xí)成，好像他就是那個(gè)考了零分的孩子，原本還在認(rèn)真聽我講故事的習(xí)成，慢慢地低下了頭。這時(shí)，我拿出了一張畫著螢火蟲的圖畫，又給學(xué)生講了丘吉爾如何堅(jiān)持興趣、發(fā)揮特長，最終成為有名的政治家、軍事家的故事。學(xué)生停止了嬉笑，變得安靜了。故事講完，我把這幅畫送給了習(xí)成，對(duì)他說：“即使是一只小螢火蟲，你也有自己美麗的光芒！”他在全班同學(xué)羨慕的眼神中驚訝地收下了這幅畫，從此在班上也有了一個(gè)綽號(hào)——“螢火蟲”。

漸漸地，這只“螢火蟲”起了變化，一改往日的沉默：認(rèn)真地練習(xí)誦讀，書讀得越來越好，得到了全班同學(xué)的贊許，甚至被學(xué)校播音室選為小播音員;認(rèn)真管理班級(jí)圖書角，把圖書登記冊(cè)寫得整整齊齊。他像一只小小螢火蟲，用自己微弱的光芒為同學(xué)們服務(wù)。去年秋季，在全校經(jīng)典誦讀比賽中，他代表班級(jí)參賽獲得一等獎(jiǎng)，在登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一瞬間，我從他的臉上看到了自信而驕傲的笑容。

第二天，我的辦公桌上多了一張沒有署名的卡片：“老師，謝謝您送給我的禮物，是您讓我知道了，一只小小的螢火蟲也有自己的光芒！”看著這張普通的卡片，我哭了，然后又笑了。

（作者單位：棗陽市第八中學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒