培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)的習(xí)慣

魏志宏

閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界和視野，促使學(xué)生體味同一天地下不同角度思考問(wèn)題的魅力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和情感態(tài)度，鼓舞學(xué)生去升華自己的靈魂以及人格。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣應(yīng)該是初中語(yǔ)文教師所重點(diǎn)研究的教學(xué)內(nèi)容。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提煉出文章的主旨，提高學(xué)生篩選整合信息的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和快感。針對(duì)初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)的習(xí)慣策略研究這個(gè)主題，我提出了以下幾點(diǎn)建議以供參考。

一、組織閱讀分享，營(yíng)造良好閱讀氛圍

班集體是一個(gè)有效率、有明確目標(biāo)的正式組織，在班集體中，個(gè)人極易會(huì)受到整體氛圍的感染。因此，初中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生正確讀書(shū)的好習(xí)慣，就需要嘗試在班集體中創(chuàng)造一個(gè)良好融洽的閱讀氛圍，促使班級(jí)內(nèi)部每個(gè)學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣，日積月累，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

例如，教師可以定期在班級(jí)內(nèi)部組織閱讀分享周活動(dòng)，要求學(xué)生積極報(bào)名，踴躍參加。在閱讀分享周活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師要給予學(xué)生適度的自由和空間，不必去過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生閱讀某種或者幾種類型的書(shū)籍，要做到尊重學(xué)生。而學(xué)生在閱讀分享周活動(dòng)中需要細(xì)心準(zhǔn)備自己的分享內(nèi)容，可以通過(guò)制作課件，展示課件的流程向其他同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)，也可以準(zhǔn)備5～10分鐘的精彩演講來(lái)向其他人分享自己的想法。因此，在閱讀分享周活動(dòng)中，學(xué)生需要言之有理、言之有據(jù)，真正地把自己喜歡的書(shū)推薦分享給其他同學(xué)。

同時(shí)，初中語(yǔ)文教師也應(yīng)該給予分享的學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從學(xué)生推薦的書(shū)目和學(xué)生上臺(tái)分享的過(guò)程兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生多進(jìn)行表達(dá)，給予他們自信心和成就感。在對(duì)學(xué)生推薦的書(shū)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，初中語(yǔ)文教師要突出自己的文化素養(yǎng)，在學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上講解出更為深刻的體會(huì)以便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考感悟，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、全方位去分析思考文章。利用閱讀分享周活動(dòng)，初中語(yǔ)文教師可以更加便捷地創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在這種積極閱讀的氛圍中，感染每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)始愛(ài)上閱讀。

二、把握學(xué)生興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

培養(yǎng)讀好書(shū)的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)是抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該詳細(xì)掌握班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。新課標(biāo)提出學(xué)生是獨(dú)特的人，有自己的主觀意識(shí)，教師要意識(shí)到學(xué)生的差異性，從學(xué)生的差異性入手因材施教。例如，有的學(xué)生偏愛(ài)一些文史類書(shū)籍，喜歡鉆研某件事情的歷史淵源，針對(duì)這類學(xué)生，初中語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)他們從教材的歷史名篇出發(fā)去搜集更多的閱讀材料，比如，學(xué)生的閱讀范圍可以從蒲松齡的《山市》延伸到蒲松齡的小說(shuō)《聊齋志異》，去細(xì)致地品讀蒲松齡筆下的傳奇故事，聯(lián)系清代社會(huì)背景去品悟故事的魅力所在。

除此之外，有些學(xué)生喜歡閱讀一些散文類的優(yōu)美詩(shī)篇，針對(duì)這種學(xué)生，初中語(yǔ)文教師也可以讓學(xué)生從教材出發(fā)去閱讀自己所喜愛(ài)的作品。初中語(yǔ)文教材中涉及到多個(gè)散文名家，例如朱自清先生、冰心先生等，他們筆下的文章言辭優(yōu)美，學(xué)生可以從朱自清先生的《春》出發(fā)去感受《荷塘月色》中不一樣的仲夏夜之夢(mèng)。因此，初中語(yǔ)文教師要把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用教材，從教材出發(fā)拓展自己的閱讀范圍，提高自己的閱讀能力。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，掌握科學(xué)閱讀技巧

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的閱讀教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓自己的閱讀課堂變得更加豐富多彩，打造一個(gè)更有趣味性的閱讀課堂。除了引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中基本的語(yǔ)文知識(shí)以外，也要教給學(xué)生正確的科學(xué)的閱讀技巧和閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

例如，在教學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，語(yǔ)文教師要求學(xué)生先粗讀課文，了解故事的大體情節(jié)，接著再讓學(xué)生思考一些問(wèn)題，比如文章中是如何體現(xiàn)出父愛(ài)的，讓學(xué)生再進(jìn)行精讀，找出正確的答案。在授課的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)正確科學(xué)的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊思考，根據(jù)文章內(nèi)容不斷進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的主觀意識(shí)，在閱讀過(guò)程中去分辨事情的是非曲直，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀效率。因此，良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)初中語(yǔ)文教師的悉心引導(dǎo)，因而教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀課堂上掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法，以便于學(xué)生在課外能夠進(jìn)行科學(xué)合理有效的閱讀。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕的事情。它需要初中語(yǔ)文教師仔細(xì)鉆研和探索，掌握班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)和閱讀需求，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀，尊重學(xué)生之間存在的差異。同時(shí)初中語(yǔ)文教師也應(yīng)該營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在和諧融洽的閱讀氛圍中自由自在地閱讀自己所喜愛(ài)的篇目，促使學(xué)生收獲更多的閱讀樂(lè)趣。

作者單位：江蘇省南京市29中致遠(yuǎn)中學(xué)（210029）