現(xiàn)當(dāng)代散文欣賞性閱讀教學(xué)剖析

張曉華

當(dāng)代散文作為初中語文中的常見問題，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看，存在學(xué)生不感興趣、教學(xué)效率低等問題。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要明確散文教學(xué)意義，抓住散文閱讀的欣賞價值，推動散文教學(xué)的發(fā)展。因此，文章主要針對初中語文當(dāng)代散文欣賞性閱讀教學(xué)展開探討。

一、散文閱讀對學(xué)生的積極影響

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

欣賞文學(xué)作品通常能夠給學(xué)生帶來情感體驗(yàn)，領(lǐng)略作品的內(nèi)涵。當(dāng)代散文具有語言優(yōu)美、情感真摯、內(nèi)容豐富、意味深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，這能夠讓學(xué)生在閱讀過程中提高自身的審美能力。筆者認(rèn)為從文章本身出發(fā)，由淺至深，循序漸進(jìn)，不僅需要分析語言美，還要對文章結(jié)構(gòu)以及情感進(jìn)行更加深入的探討，可以借助聯(lián)想、情境設(shè)定等方式，讓學(xué)生更加投入散文閱讀中，并最終達(dá)到提升自身欣賞能力的目的。

2.提高學(xué)生的判斷能力

判斷能力是指在鑒賞能力的基礎(chǔ)上，對對象性質(zhì)、價值進(jìn)行評價的能力。每個學(xué)生都存在個體差異性，這對于判斷能力具有一定的影響。判斷能力弱可能導(dǎo)致無法辨別是非，甚至產(chǎn)生錯誤的觀念，這不利于學(xué)生的身心發(fā)展。在文學(xué)中，對于美的定義多為心靈美，即透過事物的表面看清本質(zhì)，這意味著藝術(shù)作品不一定是美的，描述丑惡的事件，并不一定意味著作品是丑惡。例如，在八年級所學(xué)的散文《老王》中，老王其人雖然相貌異于常人，但他勤勞善良，內(nèi)在美的形象能夠讓其變得更加高大。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會美與丑之間的對比，從而提高自身的判斷能力，升華自身的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀

初中正是學(xué)生快速成長并逐步形成人生觀、世界觀與價值觀的重要階段，在這一時期學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)。語文教材中選擇的當(dāng)代散文多具有真善美的特點(diǎn)，能夠?yàn)橥苿映踔猩纳硇慕】蛋l(fā)展發(fā)揮重要的作用。在散文的選擇上需要貼近現(xiàn)實(shí)生活，從而引起學(xué)生的共鳴，教會學(xué)生一些深刻的哲學(xué)。學(xué)生通過閱讀散文，感悟他人的生活經(jīng)驗(yàn)，對于自身的發(fā)展能夠起到較好的推動作用。在課堂教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生感悟到文章的內(nèi)涵，從而學(xué)會如何正確地對待事物，并形成良好的人格。

二、初中當(dāng)代散文欣賞性閱讀教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生感知力的策略

感知力是對事物形式和內(nèi)在意蘊(yùn)的感知能力，總體來說就是學(xué)生需要在原有知識累積和鑒賞能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)形成的一種能力。若學(xué)生的感知能力較差，很可能無法感知散文中的美，對文章的分析也停留在事物的表象上，無法獲得心理上的愉悅，更無法深入發(fā)掘散文的美。由此可見，學(xué)生的感知力對于審美能力具有一定的影響。在閱讀過程中，審美能力也是發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)涵的重要能力。

因此，學(xué)生需要不斷提高自己的感知力，從而形成較好的審美能力，才能夠感悟到散文的美。散文閱讀過程中首先欣賞的是散文的語言，初中語文教學(xué)中所選擇的現(xiàn)代散文多語言優(yōu)美，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如，冰心的《觀舞記》中作者花費(fèi)了大量的心思來描述卡拉瑪姐妹跳舞時的美，如“如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍”采用了比喻的手法來描寫舞蹈動作的輕盈與靈活，凸顯了舞姿的豐富多變，仔細(xì)閱讀散文，能夠發(fā)現(xiàn)冰心先生深厚的文學(xué)功底。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的互動

在教學(xué)的過程中，師生共同懷抱著對美的追求，一起閱讀散文，共同探討散文中的美。散文閱讀不是簡單的知識講解，更重要的是審美主體之間的溝通與交流，共同分享自己對散文的看法，從而完成審美體驗(yàn)。教師作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，需要創(chuàng)立相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生共同參與審美活動。在欣賞性閱讀教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的組織者，需要不斷更新自己的觀念，并不斷豐富自身的知識儲備量，在休閑時間閱讀散文，豐富自己的知識，并在課堂中為學(xué)生講解自己的感悟。學(xué)生對于教師所講的散文本身就有著極高的興趣，教師若能夠用詼諧幽默、聲情并茂的方式來解說，能夠刺激學(xué)生的求知欲。正所謂教師是學(xué)生的榜樣，教師需要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀散文。

教師在備課時，需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，挖掘當(dāng)代散文的美，并帶入自己的閱讀感悟與體驗(yàn)，與作品進(jìn)行深層次的對話，并不斷吸收融入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)活動中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，牢記學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的看法，不能將自己的審美強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)努力構(gòu)建輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀，更好投入閱讀活動之中。例如，在《紫藤蘿瀑布》這篇散文講解時，可以問學(xué)生散文的內(nèi)涵是什么，在學(xué)生的共同交流與探討中，獲得不同的感悟與體驗(yàn)，從而對文章有更加深刻的了解。

隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深入，在初中語文散文的閱讀性教學(xué)中，需要重視學(xué)生對美的感知力與判斷力培養(yǎng)，從而更好地感悟散文的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有助于學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。因此，在現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)中，需要尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，還需要用多種教學(xué)方式，開闊學(xué)生的思路，從而提高學(xué)生對于散文的體驗(yàn)。

作者單位：安徽省阜陽市阜南縣第二初級中學(xué)（236300）