微寫作大精彩

張楊

微寫作顧名思義是指語言比較簡練、篇幅比較短小的寫作方式。相較于常規(guī)寫作方式，微寫作的靈活性更強(qiáng)，可以做到即時(shí)、個(gè)性、創(chuàng)意的表達(dá)，和生活之間的聯(lián)系非常緊密。傳統(tǒng)的初中語文寫作教學(xué)模式單一僵化，比較枯燥，無法有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，無法有效提高學(xué)生的寫作水平。

基于此，初中語文教師要充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生見微知著，寫出賞心悅目的精彩作文，提高他們的寫作水平，有效提高初中語文寫作教學(xué)效率。在開展寫作教學(xué)的過程中，初中語文教師應(yīng)該善于運(yùn)用與生活密切相關(guān)、靈活自由的微寫作激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高初中語文寫作教學(xué)效率。

一、為學(xué)生營造良好的微寫作氛圍

興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是開展寫作教學(xué)的前提。只有有效提高學(xué)生參與寫作教學(xué)的興趣，才能促使他們積極主動(dòng)地參與寫作教學(xué)。因此，初中語文教師在開展微寫作教學(xué)的過程中要重視寫作氛圍的營造，讓學(xué)生深入體會(huì)微寫作的樂趣，從而愛上寫作，積極寫作。

首先，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備專門用來進(jìn)行微寫作的筆記本，并要求他們適當(dāng)?shù)匮b飾自己的筆記本，比如為筆記中的短文配上賞心悅目的圖片，這類看起來好像和寫作無關(guān)的行為，其實(shí)可以幫助學(xué)生對(duì)寫作保持長久的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。筆記本不僅僅一個(gè)本子，更是學(xué)生通過微寫作表達(dá)自我，展示自我，分享自我的重要載體。更重要的是，這個(gè)筆記本是學(xué)生記錄自己的生活感悟，見證自我成長，傾吐青春煩惱的重要物件，對(duì)于學(xué)生來說具有十分重要的意義，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地在筆記本中寫下文字，并好好保存起來，這樣一來就可以為學(xué)生營造良好的微寫作氛圍。

此外，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教室環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很好的促進(jìn)作用。因此，教師還要注意教室環(huán)境的改造，例如，教師可以在教室后的黑板上設(shè)置一塊專欄，專門展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀短文，還可以將學(xué)生的優(yōu)秀微短文整理成冊放置于教室中的圖書沙龍中，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞和交流討論，以此激發(fā)他們的寫作熱情。

二、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的微寫作主題

既然要寫作就離不開寫作主題，要想充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并使其長久保持，教師就必須設(shè)計(jì)寫作主題。因?yàn)橐粋€(gè)設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)膶懽髦黝}可以勾起學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的寫作積極性。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，貼近生活的寫作主題往往是學(xué)生喜聞樂見的寫作主題。因此，初中語文教師開展微寫作教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)具有生活氣息和人文氣息的寫作主題，使學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解寫作主題，表達(dá)自己的個(gè)人思想。

例如，“我的同窗”這個(gè)寫作主題非常貼近學(xué)生的生活，可以有效引發(fā)學(xué)生對(duì)同窗之誼的感悟和寫作興趣。這時(shí)教師再附上一段介紹語：每一個(gè)上過學(xué)的人都有同窗，如果你的父母想要了解你的同窗，你會(huì)如何用文字來介紹你的同窗呢？讓學(xué)生明白自己應(yīng)該寫什么，寫給誰看，從而明確寫作方向，這樣一來，學(xué)生寫起來就會(huì)更加順利。在教學(xué)《記承天寺夜游》一課時(shí)，教師可以結(jié)合詩文設(shè)計(jì)寫作主題：假如你是張懷民你會(huì)對(duì)蘇軾說什么？這樣的命題既與課外相關(guān)，又貼近生活，且語境明確，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。他們完全可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到的或親身經(jīng)歷的相似情境進(jìn)行聯(lián)想，通過文字來表達(dá)自己的感受。

三、組織學(xué)生開展豐富的微寫作活動(dòng)

初中語文教師在實(shí)時(shí)微寫作教學(xué)的過程中，要盡量豐富寫作活動(dòng)方式以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其寫作熱情。例如，教師可以組織學(xué)生利用課前五分鐘開展演講，由教師隨機(jī)點(diǎn)名，演講內(nèi)容不限，在學(xué)生演講時(shí)，其他學(xué)生要用文字總結(jié)演講內(nèi)容，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

再如，教師可以利用課間休息時(shí)間組織學(xué)生觀看新聞，要求他們用一段話總結(jié)新聞內(nèi)容，并用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，還可以有效鍛煉學(xué)生的寫作水平。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作文展示交流活動(dòng)，共同鑒賞優(yōu)秀的作文，讓他們在交流討論中取長補(bǔ)短，獲得進(jìn)步，從而提高寫作水平。此外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)刊物，收錄優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

總之，教師應(yīng)該豐富微寫作活動(dòng)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作水平組織開展多種微寫作活動(dòng)，長期堅(jiān)持下去，使學(xué)生慢慢地形成微寫作習(xí)慣，更加熱愛寫作，在潛移默化中提升自己的寫作水平。

綜上所述，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式比較枯燥乏味，很難有效提高學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生寫出來的內(nèi)容也普遍缺乏活力。而高效開展寫作教學(xué)的前提是能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們真正愛上寫作，從而寫出內(nèi)容豐富，情感真切的文章。靈活生動(dòng)、貼近生活的微寫作改變了傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，為初中語文寫作教學(xué)帶來了活力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫作訓(xùn)練。因此，作為初中語文教師應(yīng)該積極組織學(xué)生開展微寫作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作水平。

作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)京華城校區(qū)（225000）