藍墨云班課信息化教學(xué)模式在法學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

林創(chuàng)

摘要：在目前高校教育教學(xué)中，法學(xué)類課程屬于十分重要的一類課程，在很多高校均有所設(shè)置，也是培養(yǎng)學(xué)生法律意識以及法律專業(yè)人才的重要內(nèi)容與基礎(chǔ)，因而有效開展法學(xué)類課程教學(xué)也就十分必要。在法學(xué)類課程教學(xué)中，藍墨云班課信息化教學(xué)模式的應(yīng)用可使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果得以有效提升，因而法學(xué)課程教學(xué)需要對這一教學(xué)模式進行合理應(yīng)用及實踐，從而保證法學(xué)課程教學(xué)取得更滿意效果。

關(guān)鍵詞：藍墨云班課信息化教學(xué)模式;法學(xué);應(yīng)用實踐

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）18-0128-02

隨著目前高校教育教學(xué)不斷發(fā)展，很多現(xiàn)代化教學(xué)方法及模式在高校各個課程教學(xué)中均有著十分廣泛的應(yīng)用，并且有利于教學(xué)效果的提升，而藍墨云班課信息化教學(xué)模式就是其中比較重要的一種。在高校法學(xué)類課程教學(xué)中，課程教師需要充分認識藍墨云班課信息化教學(xué)模式，并且要通過有效方式加強這一教學(xué)模式的應(yīng)用實踐，從而使法學(xué)類課程教學(xué)能夠取得更加滿意的效果，對學(xué)生更好培養(yǎng)。

1 藍墨云班課概述

藍墨云班課的實質(zhì)就是移動客戶端，在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境支持的基礎(chǔ)上，可使教師與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動及課外互動，并且能夠得到即時反饋。對這一教學(xué)工具的應(yīng)用，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠利用移動設(shè)備積極主動進行學(xué)習(xí)，教師可以在云端進行班群及班課的創(chuàng)建，從而在教師與學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)資源推送，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互動以及反饋評價。另外，通過對這一教學(xué)工具進行合理利用，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)記錄進行查看，在課程教學(xué)結(jié)束之后，可依據(jù)平臺中學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體情況，給出學(xué)生成績。在課程教學(xué)活動開展過程中，藍墨云班課的應(yīng)用也具有較好的輔助作用，可實現(xiàn)混合式教學(xué)。結(jié)合環(huán)境與資源法學(xué)課程兩學(xué)期的教學(xué)實踐，現(xiàn)把藍墨云班課在教學(xué)實踐中的功能概括為以下幾點：

首先，藍墨云班課具備經(jīng)驗值功能。在學(xué)生加入班課之后，可參與到教師所發(fā)布的各種活動中來，依據(jù)教師所設(shè)定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)得到相應(yīng)經(jīng)驗值。通過經(jīng)驗值的量化，可使學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況得以充分體現(xiàn)，并實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的跟蹤。在教師對學(xué)生進行評價方面，也就能夠提供相關(guān)數(shù)據(jù)作為有效支持。

其次，藍墨云班具備簽到功能。由于高校教師的教學(xué)任務(wù)比較重，對學(xué)生出勤情況也就缺乏了充分關(guān)注，而藍墨云班具備強大的簽到功能。無論是一鍵簽到、手勢簽到還是手動簽到，其操作都比較簡單快捷。而且學(xué)生在簽到結(jié)束后便可以查看自己本次簽到是否成功，保障了考勤結(jié)果的準(zhǔn)確性。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以通過后臺導(dǎo)出詳細的考勤數(shù)據(jù)，作為過程考核中出勤考核的重要依據(jù)，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中手工記錄考勤錯誤率高的問題。

再次，藍墨云班具備資源推動功能。對于任何一種移動設(shè)備以及電子計算機而言，均能夠?qū)崿F(xiàn)圖片、課件以及音頻與視頻等相關(guān)教學(xué)資源推送，可將相關(guān)教學(xué)資源及學(xué)習(xí)資源向?qū)W生的移動設(shè)備中推送，對于相關(guān)資源學(xué)生能夠即時接收，并且可實行課前準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)，同時學(xué)生在對資源進行查看時系統(tǒng)能夠進行記錄，學(xué)生也可以獲得附條件的經(jīng)驗值。學(xué)期末進行評價考核時，對班課資源的查看學(xué)習(xí)情況也是學(xué)生平時成績的判斷指標(biāo)之一。

此外，藍墨云班課具備在線測試功能。利用藍墨云班課能夠?qū)崿F(xiàn)在線測試，教師可依據(jù)不同章節(jié)，對于知識點及技能點考核可實行客觀題處理，將其上傳至藍墨云端，依據(jù)實際教學(xué)進度教師能夠隨時進行章節(jié)測試。在測試完成之后，系統(tǒng)可對學(xué)生成績進行記錄，并且可將成績換算成為相應(yīng)經(jīng)驗值。

除此之外，藍墨云班課還具備師生互動功能。在應(yīng)用這一教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，可隨時開展師生互動，可實現(xiàn)投票、問卷以及討論、私聊、群聊等各種功能，在課堂教學(xué)中及課外均能夠隨時開展課堂互動，并且能夠隨時進行反饋及點評，使課堂互動得以真正實現(xiàn)[1-2]。

2 藍墨云班信息化教學(xué)模式在法學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐

2.1藍墨云班課在課前導(dǎo)學(xué)中的應(yīng)用

高校法學(xué)課程教師在進行藍墨云班課的創(chuàng)建過程中，可將圖片、課件、視頻、典型司法案例、最新法律法規(guī)全文等相關(guān)教學(xué)資源，向班課資源庫中進行上傳，通過班課通知推送的方式，可將課程安排提前向?qū)W生告知，使學(xué)生能夠在課外時間有效利用網(wǎng)絡(luò)進行云班課資源下載學(xué)習(xí)，從而使其能夠在課堂教學(xué)的探究討論中進行應(yīng)用。依據(jù)課程安排將需要預(yù)習(xí)的相關(guān)要點內(nèi)容向?qū)W生告知，可以使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中對這些內(nèi)容加強關(guān)注，有針對性地進行預(yù)習(xí)，為更好在課堂上學(xué)習(xí)知識奠定較好的基礎(chǔ)。

2.2藍墨云班課在課堂輔助教學(xué)中的應(yīng)用

首先，利用藍墨云班課實現(xiàn)快捷的課堂點名。由于藍墨云班課具備簽到功能，教師可在課堂上抽出1分鐘時間即可完成課堂的出勤點名。在評價學(xué)生出勤成績方面能夠提供比較理想的依據(jù)及支持。其次，利用藍墨云班課實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)，在實際課程教學(xué)中，教師可通過“搖一搖”方式的隨機抽點學(xué)生提問，督促學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的相關(guān)法學(xué)知識進行溫故，并且對學(xué)生回答進行客觀點評，通過點贊及加分（經(jīng)驗值）等方式肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生鼓勵。第三，應(yīng)用藍墨云課班進行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)新知識學(xué)習(xí)。在這一點上主要就是要選擇實際生活中相關(guān)的法學(xué)案例，并且引導(dǎo)學(xué)生融入具體案例情景中，使學(xué)生在具體情景中對相關(guān)法學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，從而也就能夠使學(xué)生對相關(guān)法律知識的實踐應(yīng)用更好了解，使教學(xué)能夠取得更滿意的效果。第四，利用藍墨云班可引導(dǎo)學(xué)生進行觀察分析，并且對新知識進行探究。在高校法學(xué)類課程教學(xué)中，法學(xué)概念屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，也是進一步學(xué)習(xí)相關(guān)法學(xué)理論的基礎(chǔ)，因而有效開展法學(xué)概念教學(xué)十分必要。通過藍墨云班課的應(yīng)用，教師可將與法學(xué)概念有關(guān)的微課上傳，引導(dǎo)學(xué)生對這些法學(xué)概念進行深入思考，也能夠使學(xué)生對這些概念加深理解，將其較好掌握，也就能夠使法律概念教學(xué)取得更加滿意的效果。第五，利用藍墨云班課實行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行靈活運用。在學(xué)生將相關(guān)理論知識理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實行分組應(yīng)用練習(xí)，選擇比較基礎(chǔ)的一些問題讓學(xué)生思考并解答，且將解題結(jié)果向云課堂進行上傳，教師通過對求解過程進行點評，并且對解題思路與易錯點進行講解，使學(xué)生能夠加強注意，也就能夠讓學(xué)生更好地理解及掌握相關(guān)法律知識的運用技巧，對表現(xiàn)比較良好的一些學(xué)生，可通過點贊及加分（經(jīng)驗值）等方式給予其鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.3藍墨云班課在教學(xué)評價中的應(yīng)用

在開展課程教學(xué)活動中，教師可通過對藍墨云班課中的答疑討論、小組任務(wù)及測試等相關(guān)課堂活動形式進行利用，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生互評與生生互評，利用點贊及加分（經(jīng)驗值）方式激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生加深對新知識的理解。通過練習(xí)實現(xiàn)自我提升，使學(xué)生對所學(xué)知識更好地把握。首先，利用小組討論方式使學(xué)生更好理解知識，教師可將一些知識點提綱向小組任務(wù)中分發(fā)，使學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進行回顧，對本節(jié)課學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容進行總結(jié)，使不同小組之間進行互相點評，使學(xué)生能夠通過相互學(xué)習(xí)實現(xiàn)查漏補缺，以實現(xiàn)共同提升。其次，加強訓(xùn)練，使學(xué)生將新知識更好掌握。在學(xué)生初步掌握相關(guān)法律知識之后，教師可將課堂小測驗向藍墨云班課上傳，學(xué)生通過解題以及自動評分更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，依據(jù)試題解答分析實現(xiàn)查漏補缺，對未能夠較好把握的內(nèi)容，以小組方式進行討論，從而將教學(xué)內(nèi)容更好掌握。第三，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，對所學(xué)知識進行總結(jié)。通過知識練習(xí)，對學(xué)生進行較好引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂知識體系進行建構(gòu)。另外，為能夠使學(xué)生的表達及交流能力得到較好的培養(yǎng)，教師可利用“頭腦風(fēng)暴”方式讓每個學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行表達，對學(xué)習(xí)重點及難點內(nèi)容進行討論，對實際學(xué)習(xí)中的有關(guān)認識、想法以及收獲等方面進行相互交流，選擇其中總結(jié)比較理想的學(xué)生實行展評，對學(xué)生善于總結(jié)的良好習(xí)慣進行培養(yǎng)，從而保證學(xué)生今后能夠更好學(xué)習(xí)[2-3]。比如，在介紹環(huán)境法所保護的環(huán)境要素時，可以引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓同學(xué)們來辨別其是否為環(huán)境法所保護，還可以就網(wǎng)絡(luò)暴力來一次“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生可以綜合所學(xué)各科法律知識在頭腦風(fēng)暴里暢所欲言。根據(jù)頭腦風(fēng)暴展示的結(jié)果，教師進行客觀點評和積極引導(dǎo)，在法學(xué)課上踐行思政育人。

3 藍墨云班課在法學(xué)課程教學(xué)實踐中需注意的問題

3.1應(yīng)用的適度性及合理性

在應(yīng)用藍墨云班課開展法學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)保證以學(xué)生為中心，針對學(xué)生實際情況，對信息化教學(xué)手段進行合理應(yīng)用。在實際教學(xué)過程中，若過多使用動畫及視頻等相關(guān)教學(xué)素材，有些情況下會對學(xué)生思維造成干擾，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)知識中的重難點內(nèi)容無法較好把握。所以，在藍墨云班課實際應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間實現(xiàn)有機結(jié)合，使云班課及信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠?qū)崿F(xiàn)充分發(fā)揮，同時還需要對傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢合理應(yīng)用，在教學(xué)活動中對云班課的切入點應(yīng)當(dāng)合理把握，對開放性教學(xué)環(huán)境進行合理構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。

3.2課前準(zhǔn)備的充分性

在藍墨云班課實際應(yīng)用過程中，若課前疏導(dǎo)未能夠?qū)崿F(xiàn)較好落實，則必然會導(dǎo)致教學(xué)效果受到不良影響。對于高校學(xué)生而言，由于周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，其學(xué)習(xí)自覺性及主動性可能會比較差，大多數(shù)學(xué)生雖然能夠利用課外時間下載相關(guān)教學(xué)資源，然而很少有學(xué)生能夠?qū)⒄n前預(yù)習(xí)等相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，在實際教學(xué)中往往都會在課堂教學(xué)中進行這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂組織活動有所減少。所以，在實際教學(xué)中需要充分進行課前準(zhǔn)備，使信息技術(shù)在學(xué)生實行自主學(xué)習(xí)、探究及合作交流方面的作用得以充分發(fā)揮，保證高效課堂教學(xué)能夠得以有效實現(xiàn)，使課堂教學(xué)真正取得理想的效果[3]。

4 結(jié)語

藍墨云班課信息化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，并且在實際應(yīng)用中發(fā)揮著十分重要的作用。在目前法學(xué)類課程教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對充分利用藍墨云班課的基礎(chǔ)上，充分把握其具體應(yīng)用，并且要掌握需要注意的問題，從而實現(xiàn)這一教學(xué)模式的更合理應(yīng)用，確保教學(xué)能夠取得更加理想的效果。

參考文獻：

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[2] 馮敏超.探討藍墨云班課在職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（08）：69-70.

[3] 杜新滿，陳志明.基于藍墨云班課學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實踐探討[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，21（01）：38-40.

【通聯(lián)編輯：光文玲】