職業(yè)學(xué)校師生信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
——以一所市公辦中等職業(yè)學(xué)校為例

張 峰，張紅榮

（宿遷開(kāi)放大學(xué)，江蘇 宿遷 214011）

《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》中指出：通過(guò)實(shí)施教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。

提升職業(yè)學(xué)校師生信息化素養(yǎng)，是提高學(xué)校教育教學(xué)及管理能力和學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的重要保障。職業(yè)學(xué)校師生信息素養(yǎng)程度如何直接決定這所學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)融合的廣度和深度，直接影響一所職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的成效。為了較為全面的了解職業(yè)學(xué)校師生信息化素養(yǎng)情況，本文通過(guò)對(duì)全市幾所公辦職業(yè)學(xué)校教師在省信息化大賽中獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行搜集、整理和分析，以XXX 中等職業(yè)學(xué)校為樣本進(jìn)行采樣、分析，并就如何進(jìn)一步改善和提高師生信息化素養(yǎng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

一、全市職業(yè)學(xué)校信息化大賽數(shù)據(jù)分析

1.信息化教學(xué)大賽數(shù)據(jù)采集

主要采集的是十二五、十三五期間由省教育廳組織的與信息化相關(guān)的教學(xué)大賽我市職業(yè)學(xué)校獲獎(jiǎng)情況，采樣數(shù)據(jù)不包括十二五期間的 “五課調(diào)研”、“兩課評(píng)比”大賽項(xiàng)目。采集渠道主要是省職教網(wǎng)上公布的2010年至2018年期間的部分?jǐn)?shù)據(jù)，所采集的數(shù)據(jù)樣本學(xué)校為本市七所在辦學(xué)層次和規(guī)模相當(dāng)?shù)墓k職業(yè)學(xué)校，不同年度的大賽項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)等第及獲獎(jiǎng)學(xué)科見(jiàn)表1所示，詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息見(jiàn)附件1。

表1 職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)匯總表

2.信息化教學(xué)大賽數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將教師在不同年度獲得的第一、二、三等獎(jiǎng)情況作出如下圖：

圖1 教師年度獲獎(jiǎng)情況折線圖

從表1職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)匯總表和圖1教師年度獲獎(jiǎng)情況折線圖分析不難看出：

（1）在省信息化教學(xué)大賽中，我市職業(yè)學(xué)校教師獲獎(jiǎng)數(shù)量還是比較少的，在獲獎(jiǎng)等第上也不比較低，一等獎(jiǎng)僅有2 塊。

（2）我市信息化教學(xué)大賽成績(jī)不明顯，進(jìn)步緩慢，甚至還在走下坡路。

（3）我市信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)科主要集中在英語(yǔ)、信息技術(shù)和電子電工等學(xué)科上，獲獎(jiǎng)學(xué)科比較集中。

（4）從附件1 職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表（2010-2018）中分析還發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)?wù)咧饕性诓糠謱W(xué)科和部分教師身上。

二、一所市公辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息化素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析

為了進(jìn)一步了解學(xué)生信息化素養(yǎng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本人于2018年10月份組織了一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，問(wèn)卷依托“問(wèn)卷星”平臺(tái)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共收到有效問(wèn)卷793 份，并借助該平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析。問(wèn)卷內(nèi)容見(jiàn)附件2?，F(xiàn)摘取部分試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下。

【第17題】教師的常規(guī)教學(xué)方法主要有以下幾種，你認(rèn)為哪種教學(xué)方法最適合于你的學(xué)習(xí)。（）[多選題]

小計(jì) 比例A.方法一：與中學(xué)教學(xué)方法一樣，主要以教師講解知識(shí)點(diǎn)為主，然后輔以課堂練習(xí)和布置課后作業(yè)。520 65.57%B.方法二：課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課上教師幫助同學(xué)們解決預(yù)習(xí)時(shí)碰到問(wèn)題，與同學(xué)們共同分析、解決問(wèn)題。379 47.79%C.方法三：照本宣科，書(shū)上有什么就講什么，不擴(kuò)充其他知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)講完就開(kāi)始做課后習(xí)題。161 20.3%D.方法四：借助信息化手段(如學(xué)校泛雅教學(xué)平臺(tái))實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂解決、課后作業(yè)布置并檢查。252 31.78%E.方法五：教師不按課本內(nèi)容講解，課堂上以游戲(或話題、或歌曲、或情景劇)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。136 17.15%F.方法六：課前下發(fā)任務(wù)單，課上學(xué)生動(dòng)手操作(或教師檢查完成情況)，教師過(guò)程指導(dǎo)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。149 18.79%F.方法七：隨便以上哪種方式，教師只管把知識(shí)點(diǎn)講完，作業(yè)也不布置或少布置，剩下課堂時(shí)間交給學(xué)生。78 9.84%本題有效填寫(xiě)人次 793選項(xiàng)

從上表調(diào)查結(jié)果顯示：僅有近三成學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)模式適合于自己學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)知識(shí)傳授型教學(xué)模式，從學(xué)生層面來(lái)看，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知和認(rèn)同還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)；從教師層面來(lái)看，也說(shuō)明教師在采取信息化教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分了解學(xué)生的需求，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)化和提升教學(xué)作用，師生信息化素養(yǎng)亟待提升。

【第20題】目前你們班任課老師經(jīng)常采用的教學(xué)方法是( )。[多選題]

從上表調(diào)查結(jié)果顯示：我們絕大多數(shù)的教師仍然采用傳統(tǒng)的知識(shí)講授型教學(xué)模式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的當(dāng)代學(xué)生的知識(shí)獲取路徑和方法沒(méi)有充分研究，對(duì)學(xué)生的需求不了解，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)。

三、一所市公辦中等職業(yè)學(xué)校教師信息化素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析

為了了解教師信息化素養(yǎng)及教學(xué)情況，有針對(duì)地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，本人在2018年11月又開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查。此次共下發(fā)189 份問(wèn)卷，收到有效問(wèn)卷165 份，有效問(wèn)卷率為87.3%。問(wèn)卷收集后，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的初步處理，最后通過(guò)EXCEL 編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分類匯總，以便實(shí)施數(shù)據(jù)分析。問(wèn)卷內(nèi)容見(jiàn)附件3。現(xiàn)摘取部分試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下。

選項(xiàng)小計(jì) 比例A.方法一：與中學(xué)教學(xué)方法一樣，主要以教師講解知識(shí)點(diǎn)為主，然后輔以課堂練習(xí)和布置課后作業(yè)。505 63.68%B.方法二：課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課上教師幫助同學(xué)們解決預(yù)習(xí)時(shí)碰到問(wèn)題，與同學(xué)們共同分析、解決問(wèn)題。398 50.19%C.方法三：照本宣科，書(shū)上有什么就講什么，不擴(kuò)充其他知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)講完就開(kāi)始做課后習(xí)題。152 19.17%D.方法四：借助信息化手段(如學(xué)校泛雅教學(xué)平臺(tái))實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂解決、課后作業(yè)布置并檢查。229 28.88%E.方法五：教師不按課本內(nèi)容講解，課堂上以游戲(或話題、或歌曲、或情景劇)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。106 13.37%F.方法六：課前下發(fā)任務(wù)單，課上學(xué)生動(dòng)手操作(或教師檢查完成情況)，教師過(guò)程指導(dǎo)，最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。139 17.53%G.方法七：隨便以上哪種方式，教師只管把知識(shí)點(diǎn)講完，作業(yè)也不布置或少布置，剩下課堂時(shí)間交給學(xué)生。63 7.94%本題有效填寫(xiě)人次 793

【問(wèn)卷3.3】您覺(jué)得學(xué)生最喜歡老師采用哪幾種教學(xué)方法（）。（可以多選，但不超過(guò) 3 項(xiàng)。）

A 任務(wù)單導(dǎo)學(xué) B 案例教學(xué) C 傳統(tǒng)講授 D項(xiàng)目教學(xué)

E 采取信息化教學(xué)手段的教學(xué) F 學(xué)生自學(xué)

從上面柱形圖上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了樂(lè)于接受任務(wù)單導(dǎo)學(xué)、案例教學(xué)和基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)等現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式外，還對(duì)采取信息化教學(xué)手段教學(xué)模式特別喜歡，一方面可以認(rèn)為學(xué)生更樂(lè)于接受信息化教學(xué)，另一方面也可以看出教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)可和熱衷。

【問(wèn)卷3.5】您覺(jué)得您自身需要在以下哪些方面提升？ （）。

A 教學(xué)態(tài)度 B 教學(xué)方法與手段 C 教學(xué)理念D 教學(xué)業(yè)務(wù)能力 E 教科研水平

從上面柱形圖上發(fā)現(xiàn)，41.03%教師認(rèn)為自己需要在“教學(xué)方法與手段”方面加以提升，25.85%教師認(rèn)為自己需要在“教學(xué)理念”方面加以提升，我們的教師已經(jīng)清楚地意識(shí)到自身目前的教學(xué)方法和手段、教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生和教學(xué)的需要，必須在這些方面快速提升我們，只有改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才的需求。

四、一所市公辦中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.信息化教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化教學(xué)的需要。

從調(diào)查問(wèn)卷可以得出，該所市公辦中等職業(yè)學(xué)校在信息化建設(shè)步伐還是比較緩慢，尤其是在硬件投入與規(guī)劃上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上信息化建設(shè)的需要。目前，校園網(wǎng)帶寬僅為200M，雖然教學(xué)區(qū)均已經(jīng)布上有線網(wǎng)，但網(wǎng)速與信息點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)需要，學(xué)?，F(xiàn)有傳統(tǒng)的“投影+黑板”多媒體教室43間，1 間錄播室。在軟件方面，現(xiàn)有泛雅平臺(tái)、創(chuàng)壹教學(xué)平臺(tái)和依能教學(xué)管理平臺(tái)，但由于硬件條件跟不上，導(dǎo)致這些教學(xué)平臺(tái)利用率不高，數(shù)據(jù)資源更新不到位。

2.師生信息化素養(yǎng)及教學(xué)理念需要進(jìn)一步提升。

師生信息化素養(yǎng)及教學(xué)理念還需要進(jìn)一步提升，信息化學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。從前面對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還不到位，還習(xí)慣于傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式；教師雖然有信息化教學(xué)的需要，但苦于對(duì)信息化教學(xué)理論和實(shí)踐研究不夠，因此不得不采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，看似與學(xué)生的需求是比較吻合，其實(shí)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高技能技術(shù)型人才上是相悖的。

3.在提高師生信息化素養(yǎng)的制度機(jī)制不夠健全。

在創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段上，教師缺乏主動(dòng)性，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、線上線下混合式教學(xué)等現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法理解不夠深入，主動(dòng)接受不到位，反映比較遲緩，說(shuō)嚴(yán)重的話就是比較有抵觸情緒，或者是心有余而“理”不足，而這些教學(xué)模式實(shí)施的主要支撐點(diǎn)就是數(shù)字資源建設(shè)，信息化教學(xué)的運(yùn)用不能得以科學(xué)、有效開(kāi)展。

五、提升職業(yè)學(xué)校師生信息化素養(yǎng)的策略

1.建立健全激勵(lì)保障機(jī)制，鼓勵(lì)與引導(dǎo)師生積極主動(dòng)地將信息技術(shù)運(yùn)用到工作、學(xué)習(xí)和生活中，從而大力提升全校師生的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理工作更加高效。

2.加大智慧校園建設(shè)投入，加快智慧校園規(guī)劃建設(shè)步伐，加強(qiáng)智慧校園運(yùn)行管理。乘“十三五”現(xiàn)代化項(xiàng)目創(chuàng)建之東風(fēng)，抓住智慧校園項(xiàng)目創(chuàng)建機(jī)會(huì)，強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)校教育、教學(xué)、管理等各方面的工作深度融合。以服務(wù)為宗旨、以應(yīng)用為導(dǎo)向、以互聯(lián)網(wǎng)+的建設(shè)思路，充分利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端等新技術(shù)改造傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境，建設(shè)覆蓋學(xué)校教學(xué)、管理、科研、校園生活等方面的智慧化環(huán)境，以深化應(yīng)用與服務(wù)為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力，提高學(xué)生信息化職業(yè)能力，促進(jìn)師生信息化素養(yǎng)全面發(fā)展，提升學(xué)校整體教育信息化水平。

3.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在新常態(tài)職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)下，推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作” 已成為職業(yè)學(xué)?？焖俳】蛋l(fā)展的必然趨勢(shì)，需要企業(yè)和學(xué)校兩方的共同努力。企業(yè)應(yīng)該積極與學(xué)校開(kāi)展技術(shù)合作，為學(xué)生和教師提供完善的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程改革提供重要的崗位信息；學(xué)校應(yīng)該適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為人才和教師搭建良好的發(fā)展機(jī)遇，搭建各種基于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的創(chuàng)新平臺(tái)，切實(shí)促進(jìn)產(chǎn)教融合。

4.科研引領(lǐng)，積極探索信息化教學(xué)模式研究與實(shí)踐。充分發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的示范引領(lǐng)作用，努力打造研究型、實(shí)戰(zhàn)型信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極探索創(chuàng)新具有市情校情特色的信息化課堂教學(xué)模式，輻射、帶動(dòng)廣大師生積極參與并有所作為，努力促進(jìn)師生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.搭建師生活動(dòng)平臺(tái)，展示師生教學(xué)風(fēng)采。各級(jí)各類學(xué)校都要?jiǎng)?chuàng)新工作，積極開(kāi)展形式式樣的、豐富多彩的活動(dòng)，應(yīng)用，充分展示師生信息化學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

職業(yè)學(xué)校是國(guó)民教育的一個(gè)重要的組成部分，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者是職業(yè)學(xué)校教育的中心任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段、熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人交流，在潛移默化的教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不僅要具備一定的職業(yè)道德、職業(yè)技能，更要具備終身學(xué)習(xí)的能力，而信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要素，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具有一定信息素養(yǎng)人，才有可能將常學(xué)習(xí)延伸到正規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)境之外，才能在離開(kāi)學(xué)校之后，在工作、生活中，在各種復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立的研究，提升自身的各種能力。