如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

溫灶林

摘要：初中美術(shù)課作為義務(wù)教育初中階段的一門必修課程，在陶冶學(xué)生情操、啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)素養(yǎng)主要包含美術(shù)文化知識(shí)、探究能力、觀察能力、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力等。美術(shù)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。本文就在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)策略進(jìn)行探究，以期對優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)水平、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有所增益。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；美術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-008-2

初中美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活和大自然，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升有重要作用。教師要在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握美術(shù)教學(xué)核心要求，充分落實(shí)學(xué)生主體地位，激發(fā)其空間思維、創(chuàng)造精神和動(dòng)手能力，懂得借助美術(shù)傳達(dá)自我思想情感，帶動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

一、學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵

在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面，美術(shù)素養(yǎng)是重要內(nèi)容之一。美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐過程中逐步具備的正確理解美術(shù)學(xué)科概念的探究能力，可以促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握藝術(shù)與人類社會(huì)內(nèi)在關(guān)系及藝術(shù)內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上具備的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)主要包含：對美術(shù)內(nèi)容、現(xiàn)象、創(chuàng)作方法及過程有基本認(rèn)知，能清晰感知美術(shù)在人類生活中的價(jià)值及作用。不僅要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，還要具備良好的視覺意識(shí)，可以自主借助美術(shù)來表達(dá)自我態(tài)度與情感，不斷提升自身審美品位。初中美術(shù)教育其根本目的在于不斷探索和優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，使學(xué)生形成良好的審美觀念與能力，不斷提升其藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而全面提升自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)策略

1.提升美術(shù)教育觀念優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)教育

要強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，就要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的道德觀念、文化素養(yǎng)、身心健康及勞技水平，形成獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，需緊密圍繞教學(xué)大綱，要加強(qiáng)美術(shù)教師師資力量，認(rèn)真落實(shí)課時(shí)目標(biāo)；定期舉辦形式多樣的美術(shù)作品展、師生美術(shù)創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的成就感，促進(jìn)學(xué)生形成高雅的審美情趣，激發(fā)其對美術(shù)藝術(shù)的熱愛。精心組織校內(nèi)美術(shù)培訓(xùn)特長班，拓展包括繪畫、版畫、雕塑、設(shè)計(jì)等多種美術(shù)形式，并對各美術(shù)形式進(jìn)一步細(xì)分，如繪畫還可分為油畫、素描、水墨畫等，雕塑可細(xì)分為圓雕、浮雕兩大類。中國畫包括寫意畫、工筆畫兩種形式；從題材又包括人物畫、花鳥畫以及山水畫三各類型。這些美術(shù)類別不必要求學(xué)生全部學(xué)精學(xué)細(xì)，但要對其形成基本了解，并有所側(cè)重于一種美術(shù)創(chuàng)作技能。以此拓寬學(xué)生美術(shù)知識(shí)視野，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)審美情趣及美術(shù)素養(yǎng)。教師要多為學(xué)生創(chuàng)造更多的美術(shù)展覽參觀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量賞析美術(shù)作品的基礎(chǔ)上提高自身美術(shù)素養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學(xué)模式有效激發(fā)學(xué)生形成美感

美術(shù)創(chuàng)作需要具備良好的美感、豐富的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生美感，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生展開合理聯(lián)想，激發(fā)其創(chuàng)作激情。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的觀察技巧和能力，使其能夠準(zhǔn)確體會(huì)每個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作風(fēng)格及特點(diǎn)，并產(chǎn)生藝術(shù)共鳴及強(qiáng)烈的繪畫創(chuàng)作動(dòng)力。在這種教學(xué)環(huán)境的浸染中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫，使學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力、審美情感通過作品呈現(xiàn)出來。如，《我心中的大海》之海風(fēng)·海潮·漁歌教學(xué)中，為了讓學(xué)生對大海及相關(guān)景物形成直觀的認(rèn)知，教師可借助多媒體播放大海、錢塘潮、漁村生活場景等視頻，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視聽感官仔細(xì)觀察每個(gè)場景的鮮明特征，再結(jié)合教材中展示的幾幅反映大海相關(guān)題材的作品，讓學(xué)生觀察并分析每幅作品是用什么手法、材料創(chuàng)作的？每幅畫分別抓住了景物的哪些特征？讓他們悉心體會(huì)不同的畫材會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果？你最喜歡哪幅作品、為什么？等等。學(xué)生會(huì)逐一觀察，如采用木印木刻創(chuàng)作的《日出江花紅勝火》，用木刻表現(xiàn)舊木船、水紋及木船的倒影，突出了木板的紋理與質(zhì)感，較好地實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。如采用黑卡紙雕刻的版畫《漁村印象》，教師可要求學(xué)生結(jié)合視頻的觀感，對作品中所呈現(xiàn)的小橋、小河、天邊的白云、錯(cuò)落有致的漁村以及畫面所傳達(dá)出的靜謐、恬淡氛圍用自己的語言進(jìn)行描述，分析這些景物的繪畫的好在哪里？還可以有哪些改進(jìn)？并思考如果要自己創(chuàng)作一幅《漁村印象》準(zhǔn)備如何構(gòu)思并如何呈現(xiàn)畫面？采用什么樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作等等。通過這種問題引導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生懂得如何去賞析畫作，從而形成良好的審美情趣和審美能力，同時(shí)對培養(yǎng)其對美術(shù)創(chuàng)作的想象力有重要促進(jìn)作用，并促使他們產(chǎn)生主動(dòng)的繪畫創(chuàng)作興趣的探究精神，從而能夠達(dá)到積極的教學(xué)效果。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要善于根據(jù)繪畫教學(xué)的不同要求、不同美術(shù)創(chuàng)作形式及學(xué)生不同的個(gè)性品質(zhì)，施以靈活多變的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在這方面，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的機(jī)械枯燥的教學(xué)方式，充分落實(shí)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主體地位。要針對不同的創(chuàng)作內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況和需求，做到因材施教，注重挖掘每位學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)以給學(xué)生留出充裕的自我表達(dá)的空間，激發(fā)學(xué)生針對創(chuàng)作素材展開豐富的聯(lián)想，使每位學(xué)生呈現(xiàn)出自己獨(dú)有的美術(shù)創(chuàng)作潛力，在創(chuàng)作中體現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而賦予各自作品以獨(dú)特個(gè)性和生命力。如，在手工課教學(xué)中，可就手工制品所要表現(xiàn)的風(fēng)格、寄寓的情感、所適宜的材料、象征意義等啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟展開自主思考和制作。在這個(gè)過程中，教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)技能情況、學(xué)生的個(gè)性特征及其擅長的方向進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)和啟發(fā)，以使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能制作出各有特色的手工制品。為了幫助學(xué)生更好地展開制作，例如在制作賀卡時(shí)，教師可提前為學(xué)生介紹關(guān)于賀卡制作所適宜的材料、別致的造型、不同風(fēng)格的圖案、可體現(xiàn)不同情感的色彩及通過制作賀卡所要寄寓的象征的意義等，使其對要制作的物品有一個(gè)全面了解，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知。包括賀卡產(chǎn)生的起源、制作賀卡的意義等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生從中體會(huì)通過手工作品中融入親情、友情的創(chuàng)作靈感。在某些教學(xué)內(nèi)容的拓展基礎(chǔ)上，會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生制作欲望，并在賀卡制作的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、包容與愛心。通過這種融合啟發(fā)、自主探究和相互交流的教學(xué)過程，學(xué)生啟動(dòng)各自的才思制作出色彩豐富、風(fēng)格迥異、寓意獨(dú)特的賀卡。使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到獨(dú)立思考、獨(dú)特設(shè)計(jì)的樂趣，并激發(fā)出自我潛力認(rèn)知和創(chuàng)作的自信心?？梢姡佬g(shù)教學(xué)的過程，也是豐富教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力和美術(shù)創(chuàng)作潛能的過程，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中獲得了從美術(shù)創(chuàng)作、審美教育到人文精神、探究精神等綜合素養(yǎng)的全面提升，有效激發(fā)了學(xué)生各自潛在的美術(shù)創(chuàng)造力。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐豐富學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)素養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)實(shí)踐的課程，在美術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)理論知識(shí)，這些美術(shù)理論既是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)美術(shù)教育的內(nèi)容，對美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟程度，決定著學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平、深厚的審美能力、扎實(shí)的創(chuàng)作功底、獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性等美術(shù)綜合素養(yǎng)，可以說是教師對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要內(nèi)容。所以，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，兼顧好學(xué)生專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練。在理論教學(xué)中結(jié)合具體美術(shù)創(chuàng)作案例，在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生理論素養(yǎng)，用美術(shù)理論知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作更具藝術(shù)性、審美性和思想性。但在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師存在偏技能而忽視理論的做法，表現(xiàn)在對一名學(xué)生美術(shù)水平和成績進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更多地關(guān)注其繪畫水平并將其作為衡量學(xué)生美術(shù)成績的主要因素。這種教學(xué)思想不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，也不符合初中美術(shù)教學(xué)要求，因?yàn)閺纳鐣?huì)需要來看，更多的是需要具有美術(shù)理論素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)作技能、良好審美能力、全面的審美教育、創(chuàng)新精神等方面均衡發(fā)展的美術(shù)綜合性人才，而非單純的畫匠。同時(shí)，深厚的美術(shù)理論功底有助于拓展學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)能力，拓寬其知識(shí)視野并形成良好的審美能力和思維能力，促進(jìn)其逐步形成健全的人格。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要兼顧美術(shù)技能及美術(shù)理論兩方面的教學(xué)，重視美術(shù)理論教育，使學(xué)生美術(shù)知識(shí)兼具感性和理性，繼而全面提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中美術(shù)課作為義務(wù)教育初中階段的一門必修課程，在陶冶學(xué)生情操、啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，需要教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握美術(shù)教學(xué)核心要求，充分落實(shí)學(xué)生主體地位，激發(fā)其空間思維、創(chuàng)造精神和動(dòng)手能力，深入挖掘?qū)W生美術(shù)潛智，豐富其美術(shù)理論修養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生逐步形成借助美術(shù)傳達(dá)藝術(shù)審美和自我思想情感的能力，帶動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

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