構(gòu)建活力課堂，帶著學(xué)生一起“嗨”

摘 ?要：“課堂”是學(xué)生綻放青春活力的舞臺(tái)，秉承“以生為本”的教育思想，致力于構(gòu)建活力課堂，善為課堂立規(guī)矩，激發(fā)真情去感受，巧設(shè)課堂“加油站”，帶著學(xué)生一起“嗨”。

關(guān)鍵詞：活力課堂 ?微笑 ?體驗(yàn) ?點(diǎn)贊 ?游戲

“課堂”是學(xué)生綻放青春活力的舞臺(tái)，承載著學(xué)生美好的青春回憶，而高效的課堂，必定是學(xué)生們向往的知識(shí)樂園。在這里，學(xué)生感受到的是揮灑青春的暢快與汲取知識(shí)的滿足。洋溢著青春的激情與挑戰(zhàn)。教師要秉承“以生為本”的教育思想，致力于構(gòu)建活力課堂。

一、微笑，善為課堂立規(guī)矩

筆者是一名男教師，由于現(xiàn)實(shí)的客觀條件，學(xué)不來女教師的“潤物細(xì)無聲”，很擔(dān)心自己的粗線條和大嗓門會(huì)“嚇”到學(xué)生，為了在第一印象中不處于被動(dòng)的局面，讓師生關(guān)系打上折扣或者是埋下恐懼的陰影，筆者找到了一件法寶——微笑。筆者微笑著進(jìn)教室，微笑著授課，微笑著輔導(dǎo)學(xué)生，微笑著回應(yīng)學(xué)生的問候……筆者甚至學(xué)會(huì)了微笑著批評(píng)學(xué)生。除了這個(gè)法寶之外，筆者還有一個(gè)專屬的“絕活”：這一秒鐘，神情嚴(yán)肅地“申斥”某個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，聲色俱厲;下一秒，則立刻“變臉”為慈祥和藹的“暖大叔”，跟全班同學(xué)“調(diào)侃”這位“問題”學(xué)生，“變臉”作為一項(xiàng)戲曲藝術(shù)瑰寶，帶給觀眾的是視覺上的震撼，而筆者的“變臉”帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的沖擊，更是心靈上的溫暖。讓學(xué)生既要懂得課堂的嚴(yán)肅，又能感受到老師的暖心，哪怕在確定課堂規(guī)矩的時(shí)候，學(xué)生們看不到老師微笑的表情，也能時(shí)時(shí)感受到我的良苦用心。

二、體驗(yàn)，激發(fā)真情去感受

在學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中，會(huì)經(jīng)歷數(shù)不勝數(shù)的課堂，課堂會(huì)很多，但留在記憶深處的課堂卻可遇不可求，縱觀名師的課堂，能夠給學(xué)生留下深刻印象的語文課堂，無一不是在重視和激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，不管是張一山老師的創(chuàng)意作文、董一菲老師的詩意語文，還是文登區(qū)新近探索的“教育戲劇”等，都力求讓學(xué)生在體驗(yàn)中增長知識(shí)，陶冶情操，提升品格。課堂上，既要努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的思維插上翅膀，又要鼓勵(lì)學(xué)生“多情善感”，學(xué)會(huì)在大腦中實(shí)現(xiàn)“角色互換”。閱讀課外名著時(shí)，筆者要求學(xué)生“換個(gè)視角寫原著”，套用原著場(chǎng)景、人物和故事情節(jié)，寫“范愛農(nóng)”眼中的魯迅，寫“冬妮婭”眼中的保爾等，促使學(xué)生學(xué)會(huì)扎入原作中去深入體驗(yàn)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生寫周記，只要“寫真事、寫真情”就行，而題目、字?jǐn)?shù)、題材等都不限制，使每周一的成果展示成為孩子們的狂歡。學(xué)生心中洋溢的是真情實(shí)感，筆尖流出的便是動(dòng)人心弦。

三、點(diǎn)贊，巧設(shè)課堂“加油站”

被激勵(lì)的青春是沸騰的，被挑戰(zhàn)的青春是激蕩的。被贊美的青春是烙印。為了激勵(lì)學(xué)生們積極探索、勇于拼搏，敢爭先鋒。學(xué)校開展了一項(xiàng)“點(diǎn)贊”活動(dòng)：每位教師每周會(huì)有十六張“點(diǎn)贊卡”，用于鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。筆者發(fā)放“點(diǎn)贊卡”的原則是：沒有固定原則，完全是“看心情”。筆者有意不讓學(xué)生摸清“點(diǎn)贊卡”發(fā)放的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候作業(yè)優(yōu)秀的，有時(shí)是課堂表現(xiàn)積極的，有時(shí)是成績進(jìn)步大的，有時(shí)是書寫認(rèn)真的……這種看似“隨機(jī)”的點(diǎn)贊，反而讓學(xué)生有一種不期而遇的欣喜，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的“功利心”，或者讓“被點(diǎn)贊”成為“優(yōu)等生”的特權(quán)。當(dāng)一名“學(xué)困生”吃力地“啃書”時(shí)，筆者會(huì)悄悄地把一枚“點(diǎn)贊卡”放在他的桌角;筆者也會(huì)把一枚“點(diǎn)贊卡”高舉頭頂進(jìn)行“拍賣”，“價(jià)格”是一篇熱情洋溢的學(xué)生習(xí)作或一段文字雋永、情感真摯的摘抄?！包c(diǎn)贊”活動(dòng)成功點(diǎn)燃了課堂，讓課堂時(shí)時(shí)有驚喜、處處顯爭先！

四、游戲，帶著學(xué)生一起“嗨”

每當(dāng)課堂上孩子們開始心猿意馬、想入非非時(shí)，筆者便喜歡說一句“同學(xué)們，我們做個(gè)游戲吧”。老師課堂上“突發(fā)奇想”的“游戲”，很多雖不是“精心設(shè)計(jì)”，但只要聽到“游戲”二字，很多孩子便已經(jīng)“滿血復(fù)活”了。一些枯燥的知識(shí)，也變得有意思、有趣味。學(xué)生背誦興趣不高，便開展個(gè)“名句小擂臺(tái)”;字詞難記，便玩?zhèn)€“詞語抓烏龜”;期末復(fù)習(xí)效率不高，便組織一期“我是小老師”活動(dòng)……一個(gè)個(gè)小游戲，極大地活躍了課堂，開拓了學(xué)生思維，而當(dāng)學(xué)生拿著新發(fā)的語文課本找筆者簽名的時(shí)候，筆者也順勢(shì)過了一把“明星”癮。筆者有個(gè)固定的“游戲”：每天讓三四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前朗誦一段美文。每當(dāng)看到孩子們?yōu)闋幹吓_(tái)而相互“拉扯攀緣”，老師便忍俊不禁。同時(shí)筆者充分利用點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，跟學(xué)生講人生、談?wù)軐W(xué)、侃歷史、抒豪情，談古往今來多少興衰事，說中華歷史上下五千年……“游戲”便成了語文課學(xué)生們最期待的事情。

成功的課堂，必須基于對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的準(zhǔn)確把握，滿足了學(xué)生求真、求新的天性，課堂便成為學(xué)生激情揮灑的舞臺(tái)。每一名有幸福感的老師，都應(yīng)盡其所能，讓自己的課堂如一次暢快的遠(yuǎn)足，帶著學(xué)生一起“嗨”。在我們僅有這可貴的特殊使命中，讓學(xué)生們的青春因?yàn)榻處煹奶剿靼l(fā)現(xiàn)而留下美好的回憶。

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作者簡介

安佰亮，一級(jí)教師，從事語文教學(xué)工作15年，默默奉獻(xiàn)，潛心教學(xué)，倡導(dǎo)激情教育，著力打造活力課堂，被授予文登區(qū)語文教學(xué)能手和文登區(qū)名班主任等稱號(hào);參與多項(xiàng)地級(jí)、省級(jí)課題，并成功結(jié)題;多次受到區(qū)委、區(qū)政府表彰，先后被評(píng)為文登區(qū)優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等。