基于項(xiàng)目教學(xué)法的局域網(wǎng)安裝與管理教學(xué)研究

陳彥會(huì)

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，局域網(wǎng)等小型網(wǎng)絡(luò)變得日益普遍。為了解決局域網(wǎng)安裝與管理課程中教學(xué)問題，針對(duì)目前高職院校局域網(wǎng)安裝與管理課程存在的實(shí)踐性強(qiáng)、抽象難理解、實(shí)際應(yīng)用難的問題，提出一種基于項(xiàng)目法的局域網(wǎng)安裝與管理教學(xué)研究方案，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)用項(xiàng)目，對(duì)接崗位需求，使抽象難理解的知識(shí)通過實(shí)踐突破，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。

【關(guān)鍵字】項(xiàng)目教學(xué)法;局域網(wǎng);高職;計(jì)算機(jī);思政教育

中圖分類號(hào)： R47-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）17-0143-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.067

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，其中局域網(wǎng)使用最為普遍，因此局域網(wǎng)安裝與管理的課程教學(xué)顯得尤為重要。2018年11月7日，在浙江烏鎮(zhèn)召開第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，習(xí)近平總書記提出，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等快速發(fā)展，使得各國面臨的網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)相同，網(wǎng)絡(luò)空間治理的需求相同，各國應(yīng)攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，讓互聯(lián)網(wǎng)的成果更好地造福各國人民。由此可見網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，在思政進(jìn)課堂的新形勢(shì)下，局域網(wǎng)安裝與管理課程要進(jìn)行新改革、新創(chuàng)新，引入思政進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法解決本門課程實(shí)踐性強(qiáng)等問題，對(duì)接崗位需求，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。

1 局域網(wǎng)安裝與管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中很多采用項(xiàng)目教學(xué)法，其中，2018年，黃日勝[1]提出，項(xiàng)目教學(xué)法要注重過程性考核，以學(xué)生為中心，建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生積極性明顯提高，能夠合作完成企業(yè)項(xiàng)目越來越多，獲得更多的競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。亓路路[2]提出，要合理、科學(xué)的將學(xué)生分組，并根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇合適的項(xiàng)目，合理安排教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生下企業(yè)與項(xiàng)目零距離接觸，改革考核方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新性的項(xiàng)目，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。2017年，楊雅頌[3]提出，要注重項(xiàng)目的實(shí)用性，教師在項(xiàng)目進(jìn)行前，要對(duì)重難點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，考慮項(xiàng)目的難易度，對(duì)較難的項(xiàng)目采取分工合作的方式，注重過程性考核，在過程中巧妙指導(dǎo)，項(xiàng)目結(jié)束后，讓學(xué)生將項(xiàng)目中遇到的問題進(jìn)行分享，通過這種方法，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。吳乃寧[4]提出，項(xiàng)目要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定，難易程度要兼顧學(xué)生的能力，結(jié)合Packet Tracer仿真軟件開展，通過提出項(xiàng)目問題、分析項(xiàng)目問題、解決項(xiàng)目問題的思路，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，必要時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行延伸，解決了當(dāng)前教學(xué)中遇到的實(shí)踐性強(qiáng)的問題。2016年，馮蘊(yùn)瑩[5]提出，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為主，有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在項(xiàng)目實(shí)施中采用示范和演練的方式進(jìn)行教學(xué)，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)可以學(xué)生之間互評(píng)，教師進(jìn)行總評(píng)，最后，要注重實(shí)用性和難易程度，因材施教，通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。陳春[6]提出，通過小組合作完成項(xiàng)目的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)和技術(shù)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目操作，最終通過小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師總評(píng)的方式對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行考核，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。2015年，梁宏煒[7]提出，項(xiàng)目的確定要以教學(xué)內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，要科學(xué)、實(shí)用、優(yōu)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用示范性項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)，采用分組合作的方式開展項(xiàng)目實(shí)踐，并進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)，讓優(yōu)秀的小組講解自己作品并公開展示，以學(xué)生為主體，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力。

以上研究都是采用項(xiàng)目教學(xué)法開展，但是在網(wǎng)絡(luò)安全的新要求和新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求，因此本文提出一種基于項(xiàng)目教學(xué)法的策略，將項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)接崗位需求，解決局域網(wǎng)安裝與管理課程實(shí)踐性強(qiáng)的問題，同時(shí)加強(qiáng)思政教育，利用信息化的教學(xué)手段，虛實(shí)結(jié)合，有效解決傳統(tǒng)課堂存在的問題。

2 局域網(wǎng)安裝與管理課程教學(xué)存在問題

2.1 理論知識(shí)抽象難理解

局域網(wǎng)安裝與管理課程依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全，導(dǎo)致本門課程的理論知識(shí)更加抽象難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于難以理解的知識(shí)點(diǎn)太多，因此無法開展實(shí)踐，慢慢失去興趣。另外，本門課程教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，后部分的學(xué)習(xí)往往在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，但是學(xué)生往往因?yàn)閭€(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，繼而后續(xù)課程開展更加困難，因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合信息化教學(xué)技術(shù)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行形象直觀的展示，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，為后續(xù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手能力要求較高

本門課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的實(shí)踐課程，邏輯性較強(qiáng)，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的部分較多，但是，目前高職院校的學(xué)生邏輯思維能力較為欠缺，對(duì)于復(fù)雜問題的分析和解決能力有待提高，而且，本門課程對(duì)動(dòng)手能力要求較高，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，未必就能很好地實(shí)踐操作，常常導(dǎo)致對(duì)步驟死記硬背，對(duì)著教材一步一步完成，但是并不理解每一行命令和步驟的含義，不會(huì)舉一反三，常常為完成課堂和課下任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)偏離，學(xué)生沒有掌握真正的技能，動(dòng)手能力也未得到相應(yīng)的提高，沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐對(duì)理論的輔助理解，長此以往，因沒有獲得學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生慢慢對(duì)本門課程失去興趣。

2.3 知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用性結(jié)合困難

局域網(wǎng)安裝與管理在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛，但是，對(duì)于大型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，由于學(xué)生沒有實(shí)際接觸過，更多的只了解自己家庭所安裝的網(wǎng)絡(luò)，因此，學(xué)完本門課程，對(duì)接實(shí)用性往往困難，例如，在實(shí)際的學(xué)?；蛘咂髽I(yè)等局域網(wǎng)中如何排除網(wǎng)絡(luò)故障，如何抓包等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)并實(shí)踐后，仍然不會(huì)學(xué)以致用，不能把學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用在實(shí)踐中，不能很好地對(duì)接崗位需求中對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的要求，因此，知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用性結(jié)合困難，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)其他專業(yè)課造成阻礙，同時(shí)也不利于學(xué)生就業(yè)，往往只學(xué)會(huì)了知識(shí)，但是不會(huì)舉一反三的應(yīng)用，達(dá)不到企業(yè)的要求，學(xué)校也未能達(dá)到相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，將知識(shí)點(diǎn)踩在實(shí)用性上，是本門課程教學(xué)中要解決的問題之一。

3 基于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)策略

3.1 利用信息化教學(xué)手段，變抽象為形象

針對(duì)局域網(wǎng)安裝與管理課程理論知識(shí)復(fù)雜難理解的問題，可以使用信息化的教學(xué)手段解決。首先，在多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，可以利用極域電子廣播軟件將課件廣播，每位學(xué)生都可以看到老師廣播的課件，課件中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制作一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫，利用視頻的形式讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)有直觀的了解，例如，交換機(jī)和路由器的配置，在配置之前，先要認(rèn)識(shí)設(shè)備，可以通過小動(dòng)畫的形式，360度的展示設(shè)備，并配合語音等介紹，讓學(xué)生對(duì)設(shè)備有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)，小視頻的形式也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加愿意積極主動(dòng)地參與到課堂中來。其次，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如，中國慕課網(wǎng)，節(jié)選精品課程片段作為課堂拓展的一部分，學(xué)生可以通過豐富的課程資源，多渠道的了解局域網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，多角度的認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)的設(shè)備，全方位的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以進(jìn)行在線測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)理論知識(shí)的掌握程度，通過信息化的教學(xué)手段，學(xué)生的積極性明顯提高，并且，課堂參與度有效提高，將課程中的知識(shí)點(diǎn)和貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，更能有效接受知識(shí)，為動(dòng)手實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3.2 虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)手操作

局域網(wǎng)安裝與管理課程涉及大量的硬件網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如交換機(jī)、路由器等，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以把相應(yīng)的硬件設(shè)備帶至多媒體機(jī)房，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室邊講解邊演示硬件的各個(gè)部件和端口，向?qū)W生展示實(shí)物，有助于更加形象直觀的理解每個(gè)硬件部件的意義，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另外，因本門課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，動(dòng)手操作也是很重要的一部分，主要分為兩種方式實(shí)踐，第一，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物動(dòng)手操作，例如，網(wǎng)線的制作部分，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作網(wǎng)線，并連接設(shè)備測(cè)試網(wǎng)線的連通性，以檢測(cè)網(wǎng)線是否制作成功。也可以拿不同型號(hào)的路由器實(shí)物，告訴大家家庭中常見的路由器的工作原理，以及每個(gè)端口的意義和用法，這樣，學(xué)生接觸到實(shí)物，會(huì)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)路由器進(jìn)行相關(guān)的配置和調(diào)試，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。第二，利用虛擬仿真軟件教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和型號(hào)繁多，而且電子產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，如果學(xué)校都采用實(shí)際的硬件設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，成本和開銷較大，同時(shí)，由于硬件設(shè)備主要靠端口之間連接進(jìn)行通信，很容易出現(xiàn)某些設(shè)備端口出現(xiàn)故障的情況，增加維護(hù)的成本和難度。因此可以采用虛擬仿真軟件，如Cisco Packet Tracer、抓包軟件等進(jìn)行教學(xué)，其中Cisco Packet Tracer可以通過拖拽等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞臉?gòu)建，簡單方便，可以對(duì)數(shù)據(jù)包的去向進(jìn)行跟蹤和測(cè)試，檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞倪B通性，有效改善硬件設(shè)備體積大、成本高和維護(hù)困難等問題。采用虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)物，配合虛擬軟件，不僅解決了實(shí)訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)建難的問題，同時(shí)，學(xué)生也能夠進(jìn)行了很好的鍛煉和實(shí)踐，通過仿真軟件中對(duì)數(shù)據(jù)包的追蹤，可以及時(shí)查看每個(gè)數(shù)據(jù)包內(nèi)部的詳細(xì)信息和首部信息，有助于學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)參考模型中每一層的區(qū)別和聯(lián)系，通過實(shí)踐操作，有效改善理論學(xué)習(xí)的抽象問題，理論和實(shí)踐相輔相成，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的熱情，從而學(xué)好本門課程。

3.3 利用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)

有了上述的理論和實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)仍然要考慮實(shí)用性，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了理論知識(shí)和實(shí)踐的操作配置，但是學(xué)會(huì)某一個(gè)知識(shí)用在哪里，怎么用的問題，仍然是要重點(diǎn)解決的問題，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用至關(guān)重要，提前感受工作氛圍，也有利于學(xué)生將來的就業(yè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到高職學(xué)院人才培養(yǎng)目的。利用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，第一，通過讓學(xué)生動(dòng)手完成某一個(gè)項(xiàng)目，例如，可以通過獨(dú)立完成或者小組合作完成，讓學(xué)生在小組中有明確的分工，模擬工作環(huán)境布置任務(wù)，在截止時(shí)間之前完成，通過項(xiàng)目教學(xué)法，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)踩在實(shí)用性上，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以完成相應(yīng)項(xiàng)目中的某一部分，例如，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)路由配置，就可以試著完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲懈鱾€(gè)路由器的配置，從而完成全網(wǎng)的配置，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需求。學(xué)生通過動(dòng)手完成項(xiàng)目，提高了學(xué)習(xí)本門課程的熱情，同時(shí)獲得相應(yīng)的成就感，小組之內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，有助于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力。第二，教師通過項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生嚴(yán)格按照項(xiàng)目的流程進(jìn)行，例如項(xiàng)目需求分析，邏輯設(shè)計(jì)等等，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，同時(shí)，項(xiàng)目的選取也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和崗位招聘的需求，例如，網(wǎng)絡(luò)管理員崗位，將知識(shí)點(diǎn)囊括其中，并且能對(duì)接崗位需求，能夠真正地應(yīng)用在實(shí)際中，這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)，在將來在工作中遇到問題，能夠快速的做出判斷，需要用學(xué)過的哪種方法解決，縮短學(xué)生和就業(yè)崗位的差距，對(duì)于一些要求較高的崗位，也有信心應(yīng)對(duì)，不再覺得望塵莫及。第三，思政進(jìn)課堂，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)安全變地更加重要，在項(xiàng)目中實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞脑O(shè)計(jì)和構(gòu)造要為網(wǎng)絡(luò)安全問題采取措施，將思政部分引入課堂，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，如何防范攻擊和病毒等，為網(wǎng)絡(luò)安全空間的凈化提供有力保障。

4 結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和設(shè)計(jì)顯得尤為重要，局域網(wǎng)是工作和生活中常見的網(wǎng)絡(luò)，為了解決局域網(wǎng)安裝與管理課程中理論知識(shí)抽象、實(shí)踐要求高、實(shí)際應(yīng)用困難的問題，結(jié)合目前高職學(xué)院局域網(wǎng)等課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一種基于項(xiàng)目教學(xué)法的方案，利用信息化的教學(xué)手段，變理論知識(shí)抽象為形象，虛實(shí)結(jié)合，將實(shí)踐操作分為實(shí)物操作和虛擬仿真軟件操作，通過符合學(xué)生實(shí)際和對(duì)接崗位需求的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，層層遞進(jìn)，有效引起了學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，不再覺得學(xué)習(xí)理論知識(shí)枯燥無用，反而能舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目需求中，符合高職學(xué)院培養(yǎng)人才的需求，真正地為社會(huì)輸出網(wǎng)絡(luò)管理型人才。

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