關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用探討

楊春華

摘要：近年來(lái)我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念以及模式被引入課堂，游戲教學(xué)模式就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。鑒于此，本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);游戲教學(xué)模式;應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，然而只有尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)模式與內(nèi)容，才能夠激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)模式在應(yīng)用，與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格相符，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用途徑研究具有重要意義。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則

將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠突顯出小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以給予學(xué)生個(gè)性化差異充分的尊重，學(xué)生在全身心參與到游戲活動(dòng)中的過(guò)程中，自身的語(yǔ)言能力、思維能力等綜合素質(zhì)都可以得到有效培養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要想將游戲教學(xué)模式的功能全面發(fā)揮出來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性、興趣愛(ài)好以及心理特點(diǎn)等進(jìn)行深入分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲形式的科學(xué)設(shè)計(jì);同時(shí)還應(yīng)引入更加豐富的游戲內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的注意力，在小學(xué)生全身心參與到語(yǔ)文游戲活動(dòng)中來(lái)的過(guò)程中，得到接受能力、判斷能力、分析能力以及學(xué)習(xí)能力等的有效鍛煉;另外，還應(yīng)注重提升語(yǔ)文課堂游戲的趣味性，確保從小學(xué)生的喜好出發(fā)構(gòu)建趣味性語(yǔ)文課堂情境。

為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)月教師可以對(duì)多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行充分應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，最終形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)以及審美能力。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

2.1 在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，將游戲教學(xué)模式同識(shí)字教學(xué)進(jìn)行融合，有助于小學(xué)生以更加積極、輕松的狀態(tài)進(jìn)行漢字認(rèn)知和書寫，這一過(guò)程中可以營(yíng)建更加輕松活躍的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生對(duì)漢字的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧。

例如，在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，引入接力賽的游戲模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀語(yǔ)文篇章，識(shí)別生字，并通過(guò)自主翻閱字典的方式了解生字的含義。接力賽的模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的積極性，鞏固學(xué)生的漢字基礎(chǔ)。

再如，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以將偏旁接龍游戲引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生以“亻”字旁為例寫出擁有同一偏旁的漢字，完成接龍游戲。這一游戲模式不僅具有趣味性，同時(shí)能夠利用小學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中掌握更多的漢字，最終為有效提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.2 在閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、分析能力的重要途徑，將游戲教學(xué)模式融入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將角色扮演等游戲形式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的感受主人公的情感，激發(fā)學(xué)生自主閱讀積極性，為學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

例如，在《掩耳盜鈴》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將學(xué)生平均劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式扮演課文中的不同角色，從而營(yíng)建良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵、主人公特點(diǎn)等進(jìn)行更加深入的剖析和理解。

2.3 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式

漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握牢固的漢語(yǔ)拼音能力，才能夠更加高效的展開語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)活動(dòng)中，可以提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)。

在這一過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將編兒歌、手拉手等游戲模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握漢語(yǔ)拼音的規(guī)律，促使學(xué)生更加高效的進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。值得注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要想將游戲教學(xué)模式的功能全面發(fā)揮出來(lái)，就必須對(duì)游戲內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須從小學(xué)生的特點(diǎn)入手，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)模式與內(nèi)容的創(chuàng)新，只有這樣才能夠不斷吸引小學(xué)生的注意力，促使小學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)游戲教學(xué)模式的功能產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并將游戲教學(xué)模式同識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)進(jìn)行有效融合，為從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊珍.在快樂(lè)中成長(zhǎng)——在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行游戲化教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（05）.

[2] 王蘇棟.游戲教學(xué) 快樂(lè)學(xué)習(xí)——小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中“藏息相輔”教學(xué)法的應(yīng)用[J].名師在線，2018（04）.

[3] 方丹.游戲化教學(xué)：試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲成分[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（03）.

[4] 覃國(guó)初.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（24）.

（作者單位：四川省南部縣第三小學(xué)）