高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

李林玲

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當下社會的發(fā)展潮流，教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學方法和手段以更好地為進行教學。在高中化學的實踐教學過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)受到學生和教師的廣泛歡迎，在此過程中，學生成為了課堂活動的真正主體，學生學習化學的興趣點也不斷被激發(fā)，這不僅為學生今后的學習之路奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為今后提升教師的教學水平做出了重大貢獻。文章基于此，主要介紹了在高中化學的教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義，并提出了幾點培養(yǎng)學生自主學習能力的具體實施策略。

關(guān)鍵詞：高中化學;學生自主學習能力;培養(yǎng)策略

我國傳統(tǒng)的教學模式一直以來都是教師是課堂活動的主體，掌握著整個教學活動的話語權(quán)，學生被動的接受者教師的填鴨式教育，長此以往學生的學習熱情被消磨殆盡，甚至產(chǎn)生了厭學的心理。高中化學的教學不僅要教會學生化學知識，還需要讓學生掌握利用化學知識解決實際問題的能力，由此培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，所及教師必須重視。

1 培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生進行高中化學學習的最大動力，所以在高中化學的實踐教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑，在這個過程中，學生通過興趣的支撐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最后解決問題，再產(chǎn)生新的興趣，長此以往，學生對化學學習的強大興趣會一直支撐著學生在學習化學的道路上越走越遠。

1.2 有利于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在高中化學的學習過程中，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時需要不斷促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因為自主學習就是挖掘?qū)W生潛力、促使學生主動思考、積極探究的過程，學生在教師的引導下需要自己根據(jù)高中化學課本上的知識內(nèi)容進行探索，進而將其轉(zhuǎn)化成自己的知識。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力可以促進學生創(chuàng)新潛力的迸發(fā)。

2 培養(yǎng)學生自主學習能力的具體實施策略

2.1 以學生為主體，選擇適合的教學模式

高中化學教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須貫徹落實當下教育領(lǐng)域倡導的生本理念，將課堂的話語權(quán)交還給學生讓學生成為整個課堂教學活動的獨裁者，徹底地摒棄傳統(tǒng)的教師獨裁課堂的模式，教師要在課堂.上給予學生更多的時間和空間，讓學生的才能能夠盡情的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上，教師必須要選擇合適的教學模式，為學生營造歡樂和諧的課堂環(huán)境，使學生能夠愉快地進行學習。例如：在學習人教版高中化學必修一 《金屬及其化合物》時，教師如果單純的照本宣科給學生課本上的內(nèi)容，這樣學生并不能深刻掌握知識點，甚至轉(zhuǎn)瞬就會忘記。到時教師如果借用多媒體設(shè)備讓學生真切的觀看一些生活中的金屬制品，讓學生自主探索其是什么金屬，這樣既可以充分凸顯學生的主體地位，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.2 強化化學實驗教學，引導學生積極思考探究

高中化學相較于初中化學在難度上有了一-個很大的提升，知識內(nèi)容也更加復雜， ?更加抽象，學生在自主學習的過程中存在很大難度，有的學生甚至放棄了對高中化學知識的學習。在此情況下，教師可以借助化學實驗教學來培養(yǎng)學生的自主學習能力?；瘜W學科本身就是一門實踐性很強的學科，單靠課本_上的解釋學生很難真正的進行理解，如果借助化學實驗，學生可以真切直觀的觀看到化學現(xiàn)象，不僅可以加深記憶，還可以引導學生進行積極的思考，進而不斷提升他們的高中化學學習能力，也為高考奠定基礎(chǔ)。例如：在學習人教版高中化學必修二《化學反應與能量》時，教師就可以帶領(lǐng)學生到化學實驗室進行實驗，讓學生在實驗的過程中，培養(yǎng)自己的自主學習能力。

2.3 傳授學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣

在高中化學的實踐教學過程中，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，要重視傳授學生學習方法，授人以魚不如授人以漁，正確的學習方法可以幫助學生在自主學習的過程減少時間和精力的浪費，從而幫助學生形成良好的學習習慣。高中化學教師不能只是要求學生掌握書本上的知識，還要加強對學習習慣_上的培養(yǎng)，首先要在課前做好自主預習，整體上把握課堂.上所要講解的內(nèi)容，明確重點和難點，從而在課堂聽講的時候更加具有針對性。例如：在學習《元素周期表》時，假如教師讓學生通過死記硬背來學習，可想而知學習效果并不會很理想，如果讓學.生按照順口溜進行記憶，就會事半功倍。

3 結(jié)語

總而言之，新課程改革和素質(zhì)教育都在提倡讓學生成為課堂活動的主體，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以，高中化學教師要緊緊跟隨時代發(fā)展的潮流并結(jié)合社會對人才的需要，設(shè)計科學合理的教學方案，幫助學生不斷提升化學學習能力，為學生將來在社會上的立足奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：西南大學附屬中學校）