陳芳
摘要:信息技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作。本文首先指出小學(xué)信息技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,然后從多個(gè)方面分析小學(xué)信息技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略,指出教師應(yīng)讓學(xué)生開展自學(xué)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性,巧妙布置練習(xí),及時(shí)點(diǎn)評(píng),從而提高小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);上機(jī)實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)
信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用型課程,小學(xué)信息技術(shù)課堂必須重視理論知識(shí)教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合,在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課中,教師和學(xué)生需要在機(jī)房中上課,教師可以直接操作電腦來(lái)進(jìn)行演示,而學(xué)生也可以在自己的電腦上進(jìn)行嘗試操作,這種邊看邊學(xué)邊實(shí)踐的教學(xué)模式是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效模式。
1 小學(xué)信息技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求
1.1 明確內(nèi)容,注重實(shí)用性
信息技術(shù)課上機(jī)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有明確的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,比如在教學(xué)“計(jì)算機(jī)的基本操作”時(shí),首先明確實(shí)習(xí)內(nèi)容有:1.啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)。2.鍵盤的基本使用。有了明確的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增進(jìn)求知欲。
1.2 明確目標(biāo),注重直觀性
信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),每堂課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)鍵盤的使用時(shí),確定了以下目標(biāo):1.熟記鍵盤的五大分區(qū)(主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、指示燈區(qū))。2.了解前四區(qū)中鍵的名稱和功能。3.按標(biāo)準(zhǔn)指法,用主鍵盤區(qū)中的各個(gè)鍵進(jìn)行數(shù)字、字母和字符的輸入。4.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)造的精神。
1.3 明確步驟,注重積極性
為提高上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,應(yīng)要求學(xué)生每次上機(jī)前,擬定好實(shí)驗(yàn)步驟,避免上機(jī)時(shí)不知所措。要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),先自己摸索,難以解決的問(wèn)題,要請(qǐng)教老師,老師及時(shí)提供解決問(wèn)題的辦法。例如,學(xué)生不會(huì)輸入字符$,教師指出:帶有兩個(gè)字符的鍵,上面的字符叫上檔字符,下面的字符叫下檔字符,解決的辦法與用換檔鍵配合輸入大寫字母一樣。學(xué)生立即回憶起輸入大寫字母用換檔鍵的方法,大膽嘗試,按住Shift鍵不放,再擊$,獲得成功,最終感到十分高興。
2 小學(xué)信息技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略
2.1 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
每一個(gè)個(gè)體必須進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí),與此同時(shí),合作學(xué)習(xí)是若干個(gè)個(gè)體基于既定的學(xué)習(xí)任務(wù)或探究課題而形成的,具有明確分工和責(zé)任意識(shí)的協(xié)助關(guān)系,每一個(gè)個(gè)體都必須承擔(dān)一定的任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)施行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件和情境,精心布置和裝飾和諧的上機(jī)環(huán)境,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式先行要求學(xué)生進(jìn)行完全的自我學(xué)習(xí)和了解。
例如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)word”時(shí),本單元主要是為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐和操作,從而明晰word的一般使用方法和操作程序。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在上機(jī)操作中的合作和交流,如輸入文字、修改文字、插入對(duì)象等,教師首先必須保證學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)進(jìn)行基本的自主學(xué)習(xí),已經(jīng)具備足夠的能力參與合作和學(xué)習(xí)。例如,自主學(xué)習(xí)過(guò)word文檔的啟動(dòng)和保存方法、如何輸入文字以及對(duì)word的菜單欄和工具欄仔細(xì)的觀察和點(diǎn)擊認(rèn)識(shí)等之后,學(xué)生才能進(jìn)入較高級(jí)的合作學(xué)習(xí)之中,如文字的修飾、段落與字間距等直接的修飾、美化文章以及插入聲音、圖片、視頻等。
2.2 尊重學(xué)生個(gè)性,貼近學(xué)生實(shí)際選定目標(biāo)、設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)
教師在確定目標(biāo)內(nèi)容時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn),給學(xué)生提供幾個(gè)參考目標(biāo),然后講解如何制作,如何查找素材,如何根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)完善作品,給他們提供一個(gè)明確的方向,促使其自行探索。例如,每位學(xué)生都要知道保護(hù)環(huán)境的重要性,基于此,教師可讓學(xué)生制作一份保護(hù)環(huán)境的作品,并把本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作保護(hù)環(huán)境的電腦畫來(lái)學(xué)習(xí)電腦繪畫的知識(shí);中年級(jí)的學(xué)生通過(guò)使用Word制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),或者用PowerPoint制作一個(gè)幻燈片,來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí),并通過(guò)這種方式把本學(xué)期所學(xué)的Word和PowerPoint的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái),通過(guò)制作作品,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí),還體會(huì)到環(huán)保的重要性。然而做出一件豐富多彩的作品,學(xué)生已有的環(huán)保素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們還需要通過(guò)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí),利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料并下載,這又培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。
2.3 巧妙布置上機(jī)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情
信息技術(shù)教師的主要責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生去掌握實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí),努力改善他們的思維品質(zhì)。因此,在開學(xué)伊始,教師可以告訴學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要制作什么樣的作品,可以自己?jiǎn)为?dú)制作,也可以幾個(gè)同學(xué)協(xié)同合作,在學(xué)期末展示完成的作品。具體來(lái)看,首先引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),去搜集相關(guān)的信息,這不僅有助于掌握信息技術(shù)課中的知識(shí)點(diǎn),而且對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也有所幫助。因?yàn)橐环莺玫淖髌凡粌H要有藝術(shù)性,而且還要有思想性,這對(duì)豐富學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)知識(shí),提高他們的想象力和邏輯思維力,提高信息素養(yǎng)都很有幫助
2.4 充分利用課堂知識(shí)點(diǎn)完成任務(wù),及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
合理的上機(jī)練習(xí)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),為了完成作品,學(xué)生們都行動(dòng)了起來(lái)。他們認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽講,做練習(xí);為了做出好的作品,甚至老師還沒(méi)有講的內(nèi)容,他們也提前看書學(xué)習(xí)。學(xué)生有疑問(wèn)是話,教師應(yīng)引導(dǎo)他們從書中去尋找答案,在實(shí)踐中尋找答案。由于課堂時(shí)間緊,多數(shù)學(xué)生都是在家里做作品,因此教師在課堂上就盡量少講,且只講重點(diǎn),以便多留時(shí)間讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn),提高了自身的制作能力,也使作品能夠不斷得到完善。另外,教師對(duì)已提交的學(xué)生作品進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)是非常重要的,為了激勵(lì)其他學(xué)生,讓他們了解自己的優(yōu)勢(shì)或差距,教師將已提交的學(xué)生作品在全班演示,并講出這些作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,也讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)表意見和建議,學(xué)生們做作品的興致更濃了,極大提高了課堂效率。
3 總結(jié)
“教無(wú)定法,貴在得法”。教學(xué)中應(yīng)該注重以學(xué)生本身為主體,以培養(yǎng)操作技能為主線,充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力與想象力,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中品嘗到成功的快樂(lè),這是上好信息技術(shù)上機(jī)課的關(guān)鍵所在。小學(xué)信息技術(shù)教師要明確教學(xué)內(nèi)涵,精心準(zhǔn)備上機(jī)實(shí)驗(yàn)課,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理,靈活運(yùn)用,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1] 麥海.合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí),提高信息技術(shù)課堂效率——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2016(11).
[2] 徐士杰.小學(xué)信息技術(shù)“上機(jī)課”教學(xué)方略[J].江西教育,2014(15).
(作者單位:湖南省衡陽(yáng)市常寧市雙蹲小學(xué))