散談我對班主任工作的認識

廖金姐

記得任小艾說過這樣一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。怎樣做一個成功的班主任呢？有話說得好：“對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風”。做個班主任是真的不容易，要做一個成功的班主任更是不容易，這就需要我們對班主任工作有一定的人生

1 認識班主任工作的重要性

班主任是由學校任命、委派負責組織、教育、管理班級的教師，是教師隊伍的重要組成部分。班主任一般應(yīng)由學校從任課教師中選聘，學校要適當安排班主任的教學任務(wù)，使他們既要上好課又要做好班主任工作。因此，在我國中小學班主任大都具有雙重身份：既是任課教師，又是管理班、教育學生的教師。

班主任的神圣使命是培養(yǎng)學生成為這樣的人：（1）高要求：成為人才，有專長，德才兼?zhèn)?（2）低要求：成為人！不危害社會，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！

2 班主任班級管理的必備能力

首先要全面了解學生的能力，有兩個基本要求：能了解學生整體，能了解學生個體;要正確評價學生的能力，評價要客觀公正，同時要有激勵性。其次要有轉(zhuǎn)化后進生的能力，這就需要曉之以理的說服力，動之以情的感染力，導之以行的持久力——反復抓、抓反復，不拋棄不放棄。再次要有選拔、培養(yǎng)學生干部的能力，能慧眼識才，準確選拔班干部;能知人善用，合理安排班干部;能科學指導，精心培育班干部，班委會是班級的重要組成部分，也班主任的得力助手。最后還要有組織班級活動的能力：這就要求能科學確定活動內(nèi)容，能周密地安排活動計劃并能有效地指導活動實施。

由于班主任工作的繁瑣與特殊性，班主任還需要處理5個方面的班務(wù)：事務(wù)常規(guī)，包括計劃總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系;學習常規(guī)，包括收交作業(yè)、早讀自習、聽課質(zhì)量、遲到早退、方法指導;生活常規(guī)，包括課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理;活動常規(guī)，包括升旗儀式、班會校會、志愿服務(wù)、全?；顒?、校外實踐;道德常規(guī)，包括愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌、勤儉自律。

3 班級建設(shè)

3.1 組建班干部隊伍，設(shè)置班級崗位，按需設(shè)崗

這里的“需”，一是班級建設(shè)之需，二是學生發(fā)展之需。因而崗位設(shè)置要盡可能涉及班級的方方面面，一般包括：班長、學習委員、紀律委員、體育委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、各學科課代表、學習小組長、紀律組長等。班級崗位競聘的原則是自主競聘。每個學生根據(jù)自己的愿望，自主選擇有興趣的崗位，包括適合自己且能勝任的崗位，也包括挑戰(zhàn)自我、希望在實踐鍛煉中提高自我的崗位。教師可以適度給予指導，但不能代替學生選擇，最好不要直接分配。同時作為班主任要注意動態(tài)調(diào)整，逐步完善班級崗位的設(shè)置不是一成不變的，可以根據(jù)需要進行動態(tài)調(diào)整，逐步完善。比如：設(shè)置紀律班長、學習班長等。

3.2 創(chuàng)建班級管理制度

首先學習“規(guī)章”，明確方向。接到一個新班，通常我會組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學生制定的《在校一日常規(guī)》等，讓學生對基本的制度、守則有一個明確認識。進而強化認同感，制訂班級管理制度：方向明確之后，接下來就要制訂切實可行的班級管理制度。制定班級管理制度過程中，要讓學生充分討論所制定制度的可行性。然后印發(fā)草案，進行試行;最后修訂完善，張貼上墻

3.3 編排座位

編排座位的過程是一個教育過程，必須協(xié)調(diào)好教師主導作用與學生自主參與的關(guān)系。班主任在選擇編排座位的方式上，要體現(xiàn)對學生主體性的尊重，要講求民主，尊重學生意愿結(jié)成同桌，但是，教師不能放棄引導權(quán)和決策權(quán)，要事先制定“游戲規(guī)則”，事中靈活調(diào)整。如何成功的編排座位，須要班主任系統(tǒng)地分析思考，整體部署。編排座位不可孤立進行，須要老師根據(jù)班主任工作的整體計劃協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，既要考慮不同階段的工作安排的側(cè)重點和相互銜接，又要考慮同一時段的班級各項活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要兼顧班集體與學生個體發(fā)展的需要。具體編排座位的方式選擇，要根據(jù)學生年齡特點、現(xiàn)實特點以及班級學生人際關(guān)系狀況，不可簡單地偏執(zhí)一端，僅由學生商定，或老師指定，而應(yīng)爭取學科教師和學生家長的支持與建議。而且，時間安排上，不可僅限于學期初進行，可多次調(diào)整，增加每位同學與更多同學同桌、享有更多不同空間的機會。

4 班主任應(yīng)處理好的幾個人際關(guān)系

4.1 班主任要正確處理好與班級學生的關(guān)系

班主任應(yīng)該有這樣的學生觀：學生是有尊嚴的人，都會犯錯誤，不能隨便區(qū)別對待學生，相信學生個個都是“才”，相信他們總是會發(fā)展變化的。例如，一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學的命運。他就是偉大的物理學家愛因斯坦。同時也要特殊情況特殊處理，比如說有早戀傾向的學生和有心理疾病的學生。

4.2 班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系

三人行必有我?guī)熝?，作為班主任要認真聽取和采納任課教師的意見，在工作中要互相學習，相互理解，共同進步，同時班主任要在班上樹起科任老師的威信。

4.3 班主任要正確處理好與學生家長的關(guān)系

家校聯(lián)系是班主任的重要工作之一。處理班主任與家長關(guān)系的原則有四大原則：了解學生家庭狀況是溝通的前提，尊重家長是溝通的第一原則，以誠相待架起溝通的橋梁，用行動贏得家長的信任，讓家長對老師放心，對學校放心。

同時與家長談及孩子的缺點時注意方式和方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。和家長談及孩子的發(fā)展情況時是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。凡是學生都不喜歡班主任向家長打小報告，所以班主任應(yīng)該“多報喜，巧報憂”。

總之班主任是教育行列中的排頭兵、領(lǐng)頭羊，班主任工作是一項光榮而又艱巨，偉大而又鎖碎，受氣還需耐心的工作，我們只有隨時跟緊時代步伐，不斷加強學習，擺正自己的角色，才能使我們的工作不至于陷入“無頭蒼蠅摸不著頭腦”的境地。

（作者單位：廣西省梧州市蒼梧中學）