環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革研究

王蕾

摘要：隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的要求不但提升，我國在該專業(yè)的教育方面也面臨著非常大的挑戰(zhàn)和困難。當(dāng)前，我國在該專業(yè)的教育方面正在不斷進(jìn)行改革，旅途建立相應(yīng)的教育體系。本文從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，致力于發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出相應(yīng)的對策建議。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)闡述

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際上就是環(huán)境藝術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)的結(jié)合，是近年來的一門新興學(xué)科，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這門專業(yè)所涉及的范圍非常廣泛，自身特點(diǎn)非常鮮明，有非常豐富的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)該專業(yè)時(shí)，學(xué)生必須同時(shí)具備工程，科學(xué)，藝術(shù)等學(xué)科的能力。隨著該專業(yè)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不再是一種藝術(shù)，而是一種對美好生活的追求。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的招生形式現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要來源于高中畢業(yè)生，選拔形式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)考，即使是不同的專業(yè)，也采取完全相同的考試內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考試形式，實(shí)際上并不適用于這門學(xué)科。對于不同的院校，不同的專業(yè)，在考試過程中增加一定的針對性，這對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育來說非常重要。此外，該專業(yè)大多數(shù)的考生都是文科考生，隨著這門專業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)與理科的學(xué)習(xí)結(jié)合越來越緊密，具有理科知識儲備的學(xué)生更適合這門專業(yè)的學(xué)習(xí)。長期以來，該專業(yè)對高中生分?jǐn)?shù)的要求過低，導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量與一般專業(yè)相比有明顯差距，這樣的現(xiàn)狀十分不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

2.2 專業(yè)設(shè)置上不合理

目前，我國很多高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置方面極為不合理，表現(xiàn)在各高校專業(yè)設(shè)置相似，所有高校的專業(yè)科目出現(xiàn)非常嚴(yán)重的同質(zhì)化，有時(shí)一所高校增加了一個(gè)新專業(yè)，去到高效并在很短的時(shí)間內(nèi)紛紛效仿。這樣的現(xiàn)狀并不利于一門學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在專業(yè)最重要的就是個(gè)性化，然而，很少有學(xué)校能夠形成獨(dú)特的專業(yè)特色。

2.3 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，全國各高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上存在一定的模糊性，無論是高校教師還是學(xué)生，都不是很明確最終的培養(yǎng)目標(biāo)。很多高校在專業(yè)目標(biāo)設(shè)定時(shí)過于簡單，對于學(xué)生未來的發(fā)展，以及將會從事怎樣的工作都沒有明確的說明，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也沒能為自己制定明確的目標(biāo)，也不清楚自己應(yīng)該達(dá)到怎樣的水平。從而造成學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，各項(xiàng)專業(yè)技能均存在不同程度的缺陷。

2.4 教師隊(duì)伍有待改善

當(dāng)前，各高校由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量的缺失，導(dǎo)致現(xiàn)有的教師工作者工作量過大，部分高校的教師工作量甚至在400個(gè)學(xué)時(shí)以上。近年來，各高校該專業(yè)的規(guī)模一直在擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增長源遠(yuǎn)超過了教師人數(shù)的增長。此外，教師隊(duì)伍中大多數(shù)都是副教授和講師，教授數(shù)量過少。此外，社會上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的工資福利比較有優(yōu)勢，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過該專業(yè)的高校教師，導(dǎo)致很多高校教師難以全身心的投入到教學(xué)工作中，對該專業(yè)各高校的教師隊(duì)伍水平有一定的影響。

2.5 教學(xué)基本設(shè)施有待提升

隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，個(gè)別高校意識到教學(xué)設(shè)備的重要性，一些資金充裕的高校能夠?yàn)楸拘５膶I(yè)學(xué)習(xí)提供先進(jìn)完善的教學(xué)設(shè)備，但依舊會存在維修不及時(shí)，維修費(fèi)用短缺，缺乏專人維護(hù)管理等問題。還有部分學(xué)校為了方便相關(guān)硬件設(shè)備的維護(hù)，甚至?xí)x擇限制性開放的方式，嚴(yán)重影響到硬件設(shè)施的實(shí)用性。此外，不同的高校相關(guān)硬件設(shè)施的差距過大，嚴(yán)重影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能停留在理論基礎(chǔ)方面，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。

3 發(fā)展環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的對策措施

3.1 改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的高考招生形式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與純粹的藝術(shù)學(xué)有明顯的區(qū)別，這門專業(yè)有著自己獨(dú)到的特點(diǎn)，所以這門專業(yè)在選拔人才時(shí)，不能完全憑借純粹藝術(shù)的形式，就對學(xué)生進(jìn)行能力判斷，應(yīng)當(dāng)通過考試的形式考察出學(xué)生在其他方面的特質(zhì)，尤其是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，不要學(xué)生具備審美能力和創(chuàng)造能力。應(yīng)當(dāng)在考試過程中增加對思維和設(shè)計(jì)方面的測試，考察出學(xué)生在該方面的能力，昨晚能夠更好地適應(yīng)高校中的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)師資力量

教師永遠(yuǎn)是教學(xué)活動中最關(guān)鍵的因素，只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，教師的學(xué)歷直接決定了教學(xué)質(zhì)量，但是該專業(yè)的教師除了學(xué)歷，必須過關(guān)以外，還應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)造力，具備創(chuàng)造力的教師才能夠培養(yǎng)出有想象力的學(xué)生。所以各高校應(yīng)當(dāng)積極在社會上聘請更多的專家，合理調(diào)節(jié)高效的師資結(jié)構(gòu)，盡可能的優(yōu)化教師資源，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教授，在提升學(xué)生積極性的同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

3.3 適度投入和建設(shè)教學(xué)基本設(shè)施，提高管理水平

對于任何一門專業(yè)的教學(xué)活動來說，教學(xué)設(shè)施都是開展教學(xué)活動的基本保障，同時(shí)，教學(xué)設(shè)施也能夠反映出教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)入21世紀(jì)以后，高效環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)施方面，必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和科學(xué)化，增加本專業(yè)專門使用的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)工具和器材，確保所有的硬件設(shè)施都是用最好的質(zhì)量，建立符合專業(yè)要求并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生在學(xué)校期間有充足的實(shí)踐機(jī)會，通過在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，提前將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動，提升學(xué)生們的專業(yè)能力。同時(shí)，要確保學(xué)校的硬件設(shè)施能夠有專業(yè)的管理人員進(jìn)行科學(xué)管理，為學(xué)生們提供一流的物質(zhì)保障和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.4 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對人才的需求已經(jīng)產(chǎn)生了變化。所以在今后的高校教育工作中，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的新型人才。要求學(xué)生同時(shí)具有知識儲備的同時(shí)，還有一定的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。通過對課程結(jié)構(gòu)的變化，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的要求。通過不斷摸索，總結(jié)設(shè)計(jì)出一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系。

3.5 改革教學(xué)方法與手段

對任何一門專業(yè)來說，教學(xué)方法和教學(xué)手段都可以反映出這門專業(yè)的教育思想。采用不同的教學(xué)方法與手段自然會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)方法與手段。所以，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，用多元化的教學(xué)方法與手段，提升教學(xué)效果，在教學(xué)過程中重視師生之間的互動，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4 結(jié)語

當(dāng)今社會的競爭就是人才的競爭，高校是人才培養(yǎng)最集中的地方，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才是高校的使命。因此，各高校在今后對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)注重對專業(yè)人才，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，盡快建立起科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，加大改革力圖縮小與其他發(fā)達(dá)國家的差距。

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（作者單位：廣東科技學(xué)院）