淺談農(nóng)村寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

羅永星

當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)，普遍存在寄宿生和走讀生并存的辦學(xué)模式，學(xué)校老師身兼數(shù)職，既要輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的重要責(zé)任。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)寄宿生的現(xiàn)狀，本文對(duì)培養(yǎng)寄宿生良好生活習(xí)慣談?wù)剮c(diǎn)建議。

1 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

人身安全是一個(gè)人一切其他行為的基礎(chǔ)，沒有人身安全也就不存在人的其他行為，因此，作為班主任必須在學(xué)生入學(xué)時(shí)就給他們灌輸相應(yīng)的安全知識(shí)。安全教育的內(nèi)容主要有以下的幾點(diǎn)：

（1）注意交通安全及其他安全。貪玩是孩子的天性，作為班主任尤其需要提醒學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的途中注意交通安全，教育學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的途中不要乘坐黑車、報(bào)廢車;走路、騎自行車、開電動(dòng)車都要遵守交通規(guī)則，注意交通信號(hào)燈指示和交警的指揮。

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦安全教育活動(dòng)，教育寄宿生們?cè)趨⒓有?nèi)校外的各種活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格按照活動(dòng)要求執(zhí)行。

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)寄宿生住宿安全的管理。學(xué)校和班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常教育寄宿生不要在宿舍亂接電線，避免觸電事故，禁止學(xué)生在宿舍內(nèi)使用大功率電器或者私自點(diǎn)燃蠟燭等，避免出現(xiàn)火災(zāi)事故。

（4）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)飲食衛(wèi)生的監(jiān)管。我們都知道 “病從口入”，為了保障學(xué)生的身體健康，學(xué)校必須加強(qiáng)校內(nèi)食品衛(wèi)生監(jiān)管，保障學(xué)生飲食安全。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定在學(xué)校食堂內(nèi)就餐，不買、不帶“三無食品”進(jìn)校園等。

2 培養(yǎng)學(xué)生自理能力

青少年學(xué)生正處于在人生中一個(gè)相對(duì)不成熟的階段，因此對(duì)于他們的生活能力的養(yǎng)成及教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以自理能力的某些指標(biāo)作為下限，同時(shí)以學(xué)習(xí)獨(dú)立生活和在一些特定的條件下能夠獨(dú)立生活作為上限。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，為突發(fā)狀況的處理進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和生活都是十分有意義的。

寄宿制生活對(duì)學(xué)生的自理能力的來說是一種極大的考驗(yàn)。學(xué)生在家中過的生活幾乎是 “衣來伸手，飯來張口”的享受，但在學(xué)校，所有的一切都需要自己一個(gè)人獨(dú)立完成，寄宿生活在相當(dāng)大的程度上鍛煉學(xué)生們的自理能力。學(xué)校就像一個(gè)小社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)校、班級(jí)、寢室這些小集體的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與人相處以及照顧自己，這些對(duì)學(xué)生的未來都有著極大的幫助。

3 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

擁有良好的生活習(xí)慣，不僅體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的文明程度，同時(shí)也影響著學(xué)生們的整體素質(zhì)。作為班主任，必須教會(huì)寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，一方面，疊被子、洗漱、打掃宿舍和教室這些事情，是學(xué)生們的做事習(xí)慣;另一方面，學(xué)生們?cè)谑程镁筒蜁r(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自覺排隊(duì)就餐，不浪費(fèi)糧食，這就是學(xué)生們的就餐習(xí)慣;同時(shí)，在寢室和其他室友相處時(shí)，要學(xué)會(huì)照顧室友情緒和生活習(xí)慣，早睡早起，保持安靜，不打擾別人;最后，要教會(huì)學(xué)生時(shí)刻注意自己的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗頭洗澡，不亂扔垃圾，學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生，這是學(xué)生們很重要的衛(wèi)生習(xí)慣。

有專家的研究指出，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中十分需要父母的關(guān)懷和照顧，而作為寄宿生，他們常常沒有太多的時(shí)間和父母共處，這個(gè)時(shí)候，教師尤其是班主任需要格外注意學(xué)生們的情緒變化。青少年學(xué)生處于一個(gè)人生中最為敏感的階段，情緒往往多變而且心智不夠成熟，老師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們生活上、學(xué)習(xí)中和心理上的問題，并且積極幫助學(xué)生們解決問題，讓學(xué)生感受到如同家一般的溫暖，這樣才會(huì)讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)，這也是每一位教師的光榮使命。

4 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

青少年學(xué)生由于缺少社會(huì)閱歷，因此，他們常被學(xué)習(xí)以外的事情吸引和誘惑，導(dǎo)致不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于缺少父母在身邊的督促和管教，更容易放松對(duì)自己的要求，荒廢學(xué)業(yè)，迷失了自己的人生方向。作為班主任，應(yīng)當(dāng)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們合理安排自己的時(shí)間，找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

首先，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)，正確而且科學(xué)地安排自己的時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。科學(xué)的管理時(shí)間，首先需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

其次，寄宿生們應(yīng)當(dāng)自覺養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每天都有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意學(xué)習(xí)中必須保證注意力的集中，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于中小學(xué)生來說，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分有必要的。課堂的認(rèn)真聽講，可以達(dá)到事半功倍的效果，跟隨老師的思路，學(xué)會(huì)記筆記，并且在課后整理筆記，不懂的內(nèi)容做出記號(hào)，課后和同學(xué)和老師進(jìn)行交流討論，這都是提高學(xué)習(xí)效率十分有效的方法。

5 培養(yǎng)寄宿生良好的精神面貌

在學(xué)校中，學(xué)校不該只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的精神面貌尤其需要多加注意培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是需要精神支撐的，作為班主任，要做的就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種精神，支撐著他們努力學(xué)習(xí)，樂觀生活。

精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，學(xué)校可以通過一些活動(dòng)讓學(xué)生們獲得一些感性的東西，班主任再通過言語的引導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)悟這些外在事物的內(nèi)涵和它們所蘊(yùn)含的意義，最后學(xué)生會(huì)自發(fā)的模仿和堅(jiān)持，加上旁人不斷的約束和指引，最終他們會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生一系列行為來滿足自己的愿望。

寄宿生在學(xué)校中遠(yuǎn)離父母，班主任成了他們接觸最多的長(zhǎng)輩，因此班主任也就肩負(fù)了格外沉重的責(zé)任。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己、改變自己、完善自己、升華自己，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和升華，為自身未來的成長(zhǎng)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)民族學(xué)校）