基于核心素養(yǎng)的初中英語讀寫結(jié)合教學探究

黃丹瑜

摘要：在當今社會下，英文遍布世界各地，同時，不會說幾句英文都好像缺少點什么。每一個家庭也越來越注重英文的學習，許多的孩子在還沒上小學就已經(jīng)開始學習英文。全國各地的英文培訓班也如同雨后春筍。初中時期是一個孩子是否能養(yǎng)成良好的學習習慣的關(guān)鍵時期。而初中英語又是一個孩子在接觸英語以來最為重要的。如何學好英語成為每一個家長內(nèi)心的一道坎兒，孩子為什么會學著學著就不感興趣了？這也是許多家長的疑問。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英文;閱讀;書寫

引言：越來越多應用性非常強，但是從前總被忽略的能力也提上了課程要求。并且隨著新課程改革進程的深入，時代和社會發(fā)展也對新時期人才提出了更多要求。隨著初中教學的不斷完善，培養(yǎng)全方面人才已經(jīng)是重中之重。初中是高中的奠基石，許多家長覺得，初中打好基礎(chǔ)，高中呢，能輕松許多，事實也是如此。在眾多學科中，英語需要積累的，如果不在中學時期了解到閱讀與寫作相結(jié)合的重要性，之后的英語將很難的學習。英語學科長久以來受到重視，因此英語的作業(yè)量也是長久以來占各個學科的最大份額。于此同時，越來越多的老師開始使用題海戰(zhàn)術(shù)，也就是留一大堆作業(yè)，但是這樣極易形成惡性循環(huán)。初中英語幾乎每節(jié)課都在講新的知識和語法，如果輕視疏忽，那么想要追回來很難。

1 基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學探究

王薔教授提出，英語學科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四方面構(gòu)成。學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。初中的同學們來自不同環(huán)境，自身能力也不盡相同，自主學習能力，對待學習的態(tài)度都有很大不同。這種時候，老師給學生們的正確引導也顯得尤為重要。而核心素養(yǎng)思想的指導將會使英文教學模式更加立體化，極大方便了教學活動，同時學生們在初中期間的英文學習也會獲得極大的便利。

2 初中英語閱讀和寫作的重要性

現(xiàn)在許多的孩子接觸到英語越來越早了，許多都是從幼兒園就開始接觸。大家總會聽到這樣的一句話，某某老師是高級教師，他押題特別準，把他說的幾種類型題弄明白分就到手了。久而久之，孩子們就會有一個固定的思想就是，我只要把考試考好就行，在枯燥的學習中，漸漸失去了快樂和興趣。從前的初中英語教育模式是將課程簡化為背誦和寫作分為兩個部分分別進行教學。這樣一來就忽略了讀和寫之間能夠留給學生們思考積累的交匯處。從而讓學生們認為讀就是讀，寫就是寫，無論讀過多少名著，了解了多少名家名作，自己寫出來的文章還是從前的那一套，更不要提積累和轉(zhuǎn)化了。這種時候，愉快的閱讀，開心的寫作就顯得尤為重要了。老師可以選擇一篇有趣的閱讀文章，在講解過后可以讓學生們寫一篇讀后感，并且相互分享。從中體會到閱讀和寫作的快樂，這樣也不會失去對英語的樂趣。

3 初中英語閱讀和寫作學習技巧

周文娟認為，閱讀能力低下是阻礙我國英語教學的重大因素。如何提高英文的閱讀成為大家更為重視的。 比如說，老師在平時上課的過程中，可以在上課前，進行小范圍的提問。在此期間篩選出英語底子薄弱的學生，教師會對能力較弱學生做出準確的判斷，從而制定小型的學習計劃，做到因材施教。并在此基礎(chǔ)上形成合作交流的學習氛圍。同樣，老師也可以在實際管理過程中，一共劃分了三類學習小組，第一類是學習能力較強的同學和學習能力較弱的同學組成的幫助小組，第二種是學習能力相近的同學組成的良性競爭小組，第三類是范圍較大的問題討論小組，通過這些小組的建立，每一個學生都能夠在合作學習模式下取得進步，并且分組不分層的管理模式完全不會磨滅學生們的自信心。這樣的管理模式無論學生的固有水平是高還是低，都能夠在分層小組教學模式中取得進步。通過分組學習，學生們也會對學習產(chǎn)生巨大的興趣，也就不會對英語產(chǎn)生很強的反感心理。反而會愛上這門語言。

4 結(jié)語

基于核心素養(yǎng)思想的初中英語讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)教學在培養(yǎng)全面型應用人才的新時代改革進程中有著深遠的意義。同時激發(fā)學生對于英語學習的興趣會為以后的更深層次的文化研究，日常表達和文學素養(yǎng)的提升打下良好基礎(chǔ)。而核心素養(yǎng)是學生們在人生道路上必備的一種能力，是決定學生們是否能夠適應社會發(fā)展和時代進步浪潮的重要因素。故此關(guān)于初中英語讀寫結(jié)合教學方法的研究必須在核心素養(yǎng)培養(yǎng)視野下進行，同時不斷創(chuàng)新完善的實際教學活動也會給核心素養(yǎng)思想帶來新的含義。學生們對學習英語的興趣會提升，對英語的看法也會有所不同。

參考文獻：

[1] 王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015.

[2] 周文娟.初中英文閱讀教學學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[D].上海師范大學，2011.

[3] 陳婷婷.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語讀寫結(jié)合教學研究[J].校園英語，2018（30）.

（作者單位：廣東省吳川市覃巴鎮(zhèn)第四初級中學）