初中階段班級(jí)自主管理模式初探

李鋒

摘要：初中階段，教師通常會(huì)以學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為穿著、思想動(dòng)態(tài)、前途理想等進(jìn)行嚴(yán)格把控，讓學(xué)生服從要求，導(dǎo)致學(xué)生形成強(qiáng)烈的依賴性。為了改善這一狀況，班主任應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理。本文通過(guò)探究初中班級(jí)自主管理模式的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)自主管理模式

小學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)入初中后，他們的心智飛速成長(zhǎng)，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)限制他們的個(gè)性化發(fā)展，不利于他們的成長(zhǎng)。在初中階段，學(xué)生的心理由幼稚逐漸走向成熟，這段時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力與自主思維能力的重要階段。因此，利用班級(jí)自主管理模式，讓學(xué)生通過(guò)自己管理班級(jí)的日常事務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的機(jī)體榮譽(yù)感，提高學(xué)生自主管理意識(shí)。此外，傳統(tǒng)教育體制中，常常采用強(qiáng)硬的教學(xué)管理模式來(lái)穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，但是強(qiáng)硬的管理手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、不自信等消極心理。應(yīng)用班級(jí)自主管理模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自我肯定意識(shí)，從而使學(xué)生改變自我、完善自我，發(fā)展自我。

在初中階段應(yīng)用班級(jí)自主管理模式，首先班主任應(yīng)該了解并尊重每一位學(xué)生，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，為學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃;其次班主任還要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)，提高學(xué)生的自主管理能力;最后，班主任應(yīng)該將學(xué)生的自主管理貫穿于班級(jí)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而不斷完善自我和發(fā)展自我。

1 通過(guò)多樣化主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

為了提高學(xué)生的自主管理能力，班主任必須組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，包括：主題班會(huì)、文藝匯演、體育比賽、板報(bào)聯(lián)展等，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的自主管理能力。例如：以“我最喜歡......”為主題，開展一個(gè)文藝匯演，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的文藝節(jié)目，并在課堂中進(jìn)行匯演。這樣學(xué)生能充分展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并在文藝演出中提高自信，挖掘自身潛力，從而提高學(xué)生的自主管理能力。同時(shí)，班主任還可以在班級(jí)中開設(shè)讀書角以及宣傳欄，以便利用讀書角和宣傳欄中涉及的知識(shí)信息，影響學(xué)生，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，班主任還可以在班級(jí)或者學(xué)校中展示學(xué)生的作品，其中包括書法作品、繪畫作品，手工作品等，以便為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立良好的班級(jí)文化形象，從而陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格要求自己。

2 構(gòu)建自主管理的環(huán)境，提高學(xué)生自主管理能力

為學(xué)生構(gòu)建自主管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我管理，提高自我管理水平，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生以及班級(jí)的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理的班規(guī)。鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到班規(guī)的制定中，從而制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的班規(guī)制度。而班規(guī)的制定有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我調(diào)控的目的。

第二，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，組建班委會(huì)，并明確班干部的職責(zé)，給學(xué)生自主管理的權(quán)利。為此，可以采用競(jìng)選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)選，為班級(jí)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦和學(xué)生舉薦的方式，讓全體學(xué)生進(jìn)行選舉投票，票數(shù)最多的學(xué)生當(dāng)選班級(jí)干部，進(jìn)而成立班委會(huì)。這樣以民主的方式進(jìn)行班委選舉，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)以及參與意識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生自我管理水平。

第三，在教學(xué)過(guò)程中，班主任可以讓學(xué)生自主確定方案，開展教學(xué)活動(dòng)。例如：在開展主題班會(huì)時(shí)，可以讓學(xué)生自主選擇“主題”，然后根據(jù)學(xué)生選擇的主體來(lái)開展班會(huì)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主意識(shí)。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要盡可能的讓班會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中獲得啟發(fā)，得到鍛煉。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主組織活動(dòng)的方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。

3 建立學(xué)習(xí)組管理模式，兼顧各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展

在教學(xué)中應(yīng)用班級(jí)自主管理模式，班主任可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組管理模式，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。另外，建立學(xué)習(xí)小組管理模式，可以兼顧各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。為此，班主任首先要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、家庭背景、學(xué)生的個(gè)性等的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。然后，班主任要將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生選聘為行政組長(zhǎng)，以便實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的責(zé)任制。在此基礎(chǔ)上，每當(dāng)班級(jí)中開展班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，可以通過(guò)小組討論的方式來(lái)進(jìn)行，這樣能使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)的自我管理。最后，班主任要事項(xiàng)定期小組屏蔽，以便激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，學(xué)生自主管理與學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展需要相適應(yīng)，初中階段應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將班級(jí)自主管理模式應(yīng)用于班級(jí)管理中，開展多樣化的主體活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力;構(gòu)建自主管理環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的自主管理能力;建立學(xué)習(xí)小組管理模式，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳鴻亮.農(nóng)村初中實(shí)行班級(jí)自主管理的幾點(diǎn)思考[J].廣西教育（小教版），2014（06）.

（作者單位：廣西南寧市上林縣白圩中學(xué)）