可貴的嘗試，有益的啟示

毛承延

《普通高中語文課程標準（2017）》中指出：“引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣……形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！辈⒚魑囊?guī)定“整本書閱讀與研討”作為課程內(nèi)容的“學習任務群1”。如何在高中語文課堂教學中貫徹落實這個新的學習任務，建平中學沈老師結(jié)合課文《林教頭風雪山神廟》（滬教版高中第一冊）進行了嘗試，我觀后受益匪淺。

一、課堂實錄

導入

師：我們讀了《水滸傳》前十回，了解小說故事的情節(jié)發(fā)展，并對主要人物有一個初步印象。我給大家布置了預習作業(yè)：閱讀前十回，談談你對魯智深與林沖的印象。現(xiàn)在來分析一下作業(yè)情況。

活動一：對比魯智深與林沖的人物個性

師：我整理了兩位同學的作業(yè)：一位是分析魯智深形象的，一位是討論林沖形象的。

教師呈現(xiàn)PPT：

魯智深是一個富有同情心、嫉惡如仇的人物。他是一個性情中人，雖然是個和尚，但行動卻毫無拘束，路見不平拔刀相助。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，既贈送銀兩，又親自保護他們逃離虎口。而對惡霸鄭屠則十分痛恨，在懲罰他時失手三拳將其打死。魯智深與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛憎分明的性格特點。（翁同學）

師：翁同學結(jié)合情節(jié)對魯智深形象作了分析，認為他“嫉惡如仇、愛憎分明?！?/p>

教師呈現(xiàn)PPT：

面對混亂而不公的時代，作為“八十萬禁軍槍棒教頭”的林沖與魯智深不同，沒有依靠一身蠻勁去反抗欺壓，而是選擇了忍辱負重。在高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子之后選擇了忍讓，能看出他對當時社會狀態(tài)的準確判斷和難得的自制力。在刺配路上他看破了“有錢可以通神”的現(xiàn)狀，盡力地保護家人、保護自己。但他也絕非懦弱無能之輩，山神廟中果斷殺死仇人能看出他勇猛的一面。（唐同學）

師：唐同學結(jié)合故事內(nèi)容，比較分析了林沖和魯智深的不同。兩位同學的作業(yè)反映了大家閱讀的情況。今天我換個角度來讀小說。

活動二：關(guān)注小說中出現(xiàn)的物件（道具）

師：大家是否注意到這兩個人物所使用的兵器？

生：刀、槍。

教師呈現(xiàn)圖片：魯智深用的是禪杖（還有戒刀），林沖用的是花槍。

師：這兩個人的兵器能否互換？

生1：禪杖比較重，打起來體現(xiàn)魯智深的力量。

師：看書仔細的同學可能知道，這個禪杖重達62斤，魯智深舞得虎虎生風，力大無窮。林沖用的兵器是什么？

生1：花槍。

師：槍和刀什么不一樣？俗話說：槍扎一條線，棍掃一大片。年刀月棍久練得槍。槍是很難練好的。

師：我們讀小說會關(guān)注，情節(jié)、環(huán)境和人物。我們今天換個視角，從兵器這樣的小物件入手來看小說。小物件類似電影中的道具，它們能夠帶給你什么樣的啟發(fā)？我們看課文《林教頭風雪山神廟》中的小物件，看它們跟所謂小說三要素有什么內(nèi)在聯(lián)系。

（學生讀課文）

師：可以小組討論。

（學生討論、交流）

生1：林沖臨走時柴進給了他兩封書信，一封是給滄州府尹的，一封是給滄州牢城管營、差撥的。林沖到滄州牢城營里沒有吃那一百殺威棒，而且還得了一個很好的差事到天王堂去看管草料場。管營利用這個幫助陸虞候設計，很陰險。后來林沖碰到了李小二，告辭時還安排幾杯酒請林沖吃了，這不只是御寒，還有壯膽的作用。

師：這位同學對前十回也很熟悉，柴進給林沖的這封信，林沖一直帶在身上，這封信在故事中作用挺大的。他還接受了柴進給他的銀子，后來和李小二分別，李小二請他喝了酒，這個酒是告別的酒，甚至是永別的酒。剛才我們看小說時是否提到了酒葫蘆？有同學好像注意到這個小物件了。它在小說中有什么作用呢？

生1：酒葫蘆很獨特，是老軍給他的。有了這個酒葫蘆，林沖才會想著去打酒，去打酒才會離開草料場，這樣就躲過了一劫。葫蘆，古人往往行軍時帶在身上，顯得放蕩不羈。這里的酒葫蘆，隱喻林沖最后走向梁山。

師：林沖不去打酒，就會被燒死，這是老天給林沖一個機會，一個逃生的機會。酒葫蘆，給人一種放蕩不羈的感覺，大家看圖片，魯智深身上有佛珠，背上背著禪杖，林沖身上扛的是花槍，花槍上掛著酒葫蘆。但這里的酒葫蘆真的是隱喻林沖的放蕩不羈嗎？

生2：林沖很細致，原來出門還把門鎖上，但殺了三人后，把被子與葫蘆都扔了，提著槍出門投東去了。

師：投東去哪兒了？

生2：去梁山了。

師：店家一眼看出酒葫蘆是老軍的，某種意義酒葫蘆代表了他的身份，他最終扔掉了酒葫蘆，上了梁山。丟了酒葫蘆，意味著丟掉官府給他的身份。我們看林沖的經(jīng)歷，他一直在忍，高衙內(nèi)調(diào)戲他老婆，他忍;高太尉白虎堂害他，他忍;野豬林解差害他，他還是忍，到滄州后，他起初還是忍，但到火燒草料場時，他已經(jīng)忍無可忍，最后把陸虞候解決了。殺陸虞候的過程“把尖刀向心窩里只一剜”，很干凈利落，說明他的性格已經(jīng)轉(zhuǎn)變了。

生3：第8節(jié)在出草料場，“出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東”，為什么要寫這些小細節(jié)？我覺得細節(jié)是他內(nèi)心情感的外化，從八十萬禁軍教頭，到刺配滄州，轉(zhuǎn)為草料場的看管，淪為社會底層。他原來想保護他已有的一切，他的妻子、職位、家庭，但后來把什么都丟了，他身后已了無牽掛，朝廷留給他的念想，都沒有了?！霸俅┝税撞忌?，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了”，提了花槍投東。白布衫和氈笠子，擋風雪;而兵器，是流落江湖的一個象征。

活動三：“道具”對于人物性格的作用

師：剛才同學們的賞析很有道理，大家注意到了，小物件讓情節(jié)更生動，也讓人物形象更豐滿生動。比如鑰匙鎖門這個細節(jié)，體現(xiàn)了林沖小心謹慎的性格。殺了三人，出門投東時，什么都丟了，只帶了氈笠子，提了花槍，這些小物件給人物活動以背景，最后在茫茫大雪中給我們留下一個毅然決然離開的孤獨的背影。