智能羽毛球傳感器在青少年羽毛球體適能訓(xùn)練課程中的應(yīng)用研究

閆冬雪 周寧玉

摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)整理法和實(shí)地考法法等研究方法對成都市青少年羽毛球培訓(xùn)基地健康體適能課程中使用智能羽毛球傳感器現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查比較研究，探討智能傳感器在青少年體適能訓(xùn)練中的影響，為智能羽毛球傳感器在青少年羽毛球體智能訓(xùn)練提供參考，促進(jìn)智能羽毛球傳感器在青少年羽毛球訓(xùn)練中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能羽毛球傳感器；青少年羽毛球；健康體適能

近年來，隨著居民生活水平的提高，使得很多家長對于孩子的身體健康一味的強(qiáng)調(diào)營養(yǎng)，造成我國青少年身體健康問題嚴(yán)重，據(jù)教育部健康監(jiān)測結(jié)果顯示，我國青少年身體健康體質(zhì)逐漸下降。青少年羽毛球運(yùn)動的積極開展對于我國青少年增強(qiáng)身體體質(zhì)具有重要的作用，人工智能技術(shù)的發(fā)展在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用，對青少年羽毛球運(yùn)動的培訓(xùn)和教學(xué)具有較好的促進(jìn)作用，在視覺體驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)上帶來全新感受，推動人工智能新技術(shù)的發(fā)展。因此，本文從智能羽毛球傳感器出發(fā)，探討智能羽毛球傳感器在其青少年羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用，分析一味的智能羽毛球傳感器的使用對于青少年體適能的影響。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以成都市具備智能羽毛球傳感器的10家青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的體適能培訓(xùn)課程為研究對象，研究其使用智能傳感器過程中對于青少年健康體適能的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、龍?jiān)磾?shù)據(jù)庫和超星數(shù)據(jù)庫等論文圖書數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)青少年羽毛球、體適能與智能羽毛球傳感器的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理分類，作為理論支撐材料。

1.2.2 實(shí)地考察法

根據(jù)研究需要，確定需要調(diào)查的10所青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)地調(diào)研考察羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體情況，了解相關(guān)研究信息。

1.2.3實(shí)驗(yàn)法

研究選取了成都市某中學(xué)50名學(xué)生進(jìn)行分組對比試驗(yàn)，把50名學(xué)生分成兩組，分別為使用智能羽毛球傳感器進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練和不使用智能羽毛球傳感器進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)前對兩組學(xué)生進(jìn)行有氧適能、肌肉適能、柔韌適能和身體成分進(jìn)行測試，最后進(jìn)行差異對比。

1.2.4數(shù)據(jù)整理法

運(yùn)用EXCEL2010對于調(diào)查過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)與分析。

2. 結(jié)果與分析

2.1 青少年羽毛球體適能訓(xùn)練課程

體適能是指是青少年在體格、認(rèn)知、語言、技能、情感等健康成長發(fā)育的基礎(chǔ)上，在不同的發(fā)展階段匹配發(fā)展相應(yīng)的動作能力和體能素質(zhì)，從而使青少年有精力、有能力適應(yīng)日常生活和處理突發(fā)事件。因此體適能訓(xùn)練在羽毛球課程中占據(jù)重要地位，通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)成都十所青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程中的具體內(nèi)容如表1所示

有表1可知，成都市10所青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括正反手握拍、正反手發(fā)球、挑球、搓球、高遠(yuǎn)球、基本步法、正反手勾對角、直線斜線高遠(yuǎn)球吊球的組合、直線斜線殺上網(wǎng)組合、擊球力量、移動速度和比賽戰(zhàn)術(shù)等，其中正反手握拍、正反手發(fā)球、挑球、搓球、高遠(yuǎn)球等球技培訓(xùn)是必備培訓(xùn)內(nèi)容，而對于難度技術(shù)較大的如直線斜線高遠(yuǎn)球吊球的組合和直線斜線殺上網(wǎng)組合僅一半左右，而對于比賽戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)較為不足，僅有4所，占40%。實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)青少年羽毛球培訓(xùn)課時一般為30個小時左右，有超過65%的時間用在了基本球技的培訓(xùn)上，使得培訓(xùn)內(nèi)容存在單一乏味的問題，大大削減了青少年對羽毛球運(yùn)動的興趣，比賽戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)比重低不利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和自我提高的意識。因此對于課程內(nèi)容的完善是目前應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題。

2.2 智能羽毛球傳感器在體適能訓(xùn)練課程應(yīng)用

2.2.1智能羽毛球傳感器在羽毛球教學(xué)的流程

利用智能羽毛球傳感器輔助青少年羽毛球的訓(xùn)練，需要教練在示范的過程中嚴(yán)格把握羽毛球運(yùn)動的技術(shù)，善于鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練的過程中充分的利用智能傳感器的實(shí)時數(shù)據(jù)信息的反饋，使得學(xué)生形成自我意識的評價，自覺規(guī)范球技、發(fā)力方式以及時機(jī)等，學(xué)生通過揮拍的過程中形成的運(yùn)行參數(shù)的有效的采集，學(xué)生之間的相互交流，以此來深化學(xué)生對羽毛球技術(shù)動作的理解、把握與提高。其最大的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)合實(shí)時數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋，教師可以通過數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)反饋及時改正錯誤動作，在傳感器的幫助下獲得最有效的訓(xùn)練和提高。

2.2.2 智能羽毛球傳感器在體適能訓(xùn)練課程應(yīng)用

由智能羽毛球傳感器在羽毛球教學(xué)的流程線路可知，10所青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體適能訓(xùn)練課程中并不都適合使用智能羽毛球傳感器教學(xué)，例如，比賽戰(zhàn)術(shù)、基本步法和移動速度等；此外，實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)，10所青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于智能羽毛球傳感的使用情況不盡相同，如表2所示。

由表2可知青少年羽毛球最基本球技訓(xùn)練是幾乎都采用智能羽毛球傳感器，例如正反手發(fā)球、正反手挑球和正反手搓球訓(xùn)練使用概率為百分之百，但是對于一些高難度技術(shù)，例如：正反手勾對角、直線斜線高遠(yuǎn)球吊球的組合和直線斜線殺上網(wǎng)組合則使用所占比例不佳，直線斜線高遠(yuǎn)球吊球的組合是使用比例最少僅占40%。造成這種現(xiàn)象的主要原因主要包括三個方面，第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少完善的智能羽毛球傳感器教學(xué)方案；第二，球技難度系數(shù)過大，學(xué)生很難通過自我的評價學(xué)習(xí)、理解與掌握；第三，現(xiàn)階段智能羽毛球傳感器技術(shù)并不完善，有待發(fā)展。因此智能傳感器在羽毛球訓(xùn)練中的推廣與使用是目前應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題。

2.3 智能羽毛球傳感器的使用對于青少年體適能的影響

實(shí)驗(yàn)前相對兩組學(xué)生進(jìn)行健康體適能的測試，主要包括有氧適能、肌肉適能和柔韌適能；測試內(nèi)容有：心肺耐力測試（肺活量）、肌肉耐力測試（仰臥起坐、俯臥撐）、肌肉力量測試（握力、引體向上）、柔韌性測試（座位體前屈）。

有表3可知，經(jīng)過15課時的羽毛球?qū)Ρ扔?xùn)練后發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生的最大肺活量和柔韌性都有一定程度的提高，但是提高程度不明顯，而且對比數(shù)據(jù)前后差可以發(fā)現(xiàn)使用智能羽毛球傳感器訓(xùn)練的學(xué)生提高程度要高于不適用的學(xué)生，由此可見，智能羽毛球傳感器在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用取得的效果較為明顯。

有表4可知，經(jīng)過15課時的對比實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，男生女生的肌肉耐力都有所提升，尤其是俯臥撐提高相對于仰臥起坐變化較大，對比實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后俯臥撐和仰臥起坐的數(shù)據(jù)明顯高于實(shí)驗(yàn)前，明顯表明使用智能羽毛球傳感器的學(xué)生提升程度要高于不使用的學(xué)生。

由表5數(shù)據(jù)可知，經(jīng)過15課時的智能羽毛球傳感器使用對照實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對照組的左右握力和引體向上都具有一定水平的提高，但是增長幅度較小，而且與表3，表4現(xiàn)實(shí)結(jié)果一致，都是使用智能羽毛球傳感器的學(xué)生增長效果要好于不使用的學(xué)生。

綜合上述的結(jié)果而言，青少年羽毛球訓(xùn)練中使用先進(jìn)智能設(shè)備對于青少年健康體適能的影響較大，對于提高青少年健康體適能指標(biāo)有著顯著的效果，體適能訓(xùn)練在羽毛球的培訓(xùn)中是必不可少的項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)運(yùn)動信心，提高羽毛球技戰(zhàn)術(shù)和激發(fā)青少年體育鍛煉參與的熱情。

3. 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 成都市青少年羽毛球健康體適能訓(xùn)練課程內(nèi)容主要以包括正反手握拍、正反手發(fā)球、挑球、搓球、高遠(yuǎn)球、基本步法等基層技術(shù)為主，而對于正反手勾對角、直線斜線高遠(yuǎn)球吊球的組合、直線斜線殺上網(wǎng)組合和比賽戰(zhàn)術(shù)等較高的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不足，在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用上顯得較單一乏味。

3.1.2 成都市青少年羽毛球在使用智能羽毛球傳感器教學(xué)上最基本球技訓(xùn)練是幾乎都采用智能羽毛球傳感器，而對于難度較高的技術(shù)使用頻率較低。

3.1.3在青少年羽毛球訓(xùn)練中，使用先進(jìn)智能設(shè)備學(xué)生組在心肺耐力與柔韌性、肌肉耐力和肌肉力量等體適能各項(xiàng)指標(biāo)方面變化較大，對于加強(qiáng)青少年健康體適能有明顯的效果。

3.2 建議

3.2.1 青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該豐富羽毛球培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化羽毛球培訓(xùn)課程體系，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，使得每一位學(xué)生能夠在科學(xué)的指導(dǎo)下提高羽毛球技術(shù)。

3.2.2 羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要更新觀念，與時俱進(jìn)。不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，結(jié)合青少年的身心特點(diǎn)，把先進(jìn)人工智能設(shè)備與教學(xué)方式引入課堂，給學(xué)生更加新意的課堂體驗(yàn)，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)動信心。

3.3.3加大宣傳羽毛球運(yùn)動健身對青少年成長積極作用的重要意義，充分利用包括智能傳感器等在內(nèi)的現(xiàn)代新技術(shù)和新功能，在培養(yǎng)運(yùn)動興趣的同時有效促進(jìn)青少年羽毛球技術(shù)。積極開展青少年羽毛球比賽，在賽前和賽中有效利用智能傳感器，激發(fā)青少年的運(yùn)動興趣，充分發(fā)揮智能技術(shù)對羽毛球訓(xùn)練的優(yōu)效作用。

3.3.4教練員老師要鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練的過程中合理充分利用智能傳感器的各項(xiàng)功能，通過信息的反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我評價，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，包括步伐、發(fā)力方式和擊球時機(jī)等，加深學(xué)生對羽毛球技術(shù)動作的理解。

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作者簡介：

閆冬雪，女，1994年12月，河北人，滿族，湖南大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生，

周寧玉，男，1963年10月生，湖南寧鄉(xiāng)人。湖南大學(xué)體育學(xué)院副書記、副院長、副研究員。研究方向：高教管理、體育社會學(xué)（老年體育方向），出版著作2部，發(fā)表論文30余篇，已完成13項(xiàng)課題，一項(xiàng)老人運(yùn)動健身器專利發(fā)明。