讓學(xué)困生的思維靈活起來

支麗娟

摘 要：教師要堅(jiān)持不懈地實(shí)行全面素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都要有所獲。要想達(dá)到這種教育目的，教師要傾注愛心，來激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)困生樹立自尊、自信、自強(qiáng)，自律的信念，讓他們逐步轉(zhuǎn)變不求上進(jìn)的自卑心態(tài)，形成積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們奮發(fā)向上、健康成長(zhǎng)，最終使他們的思維靈活起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；思維；靈活

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有很多自身的問題。學(xué)困生身上的不好表現(xiàn)多種多樣，它們通常包括：上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作；學(xué)習(xí)效率低，作業(yè)拖拖拉拉，不能按時(shí)完成作業(yè)；反應(yīng)慢，記憶力差，單詞，課文，數(shù)學(xué)概念記不??；不愛讀書，或讀書慢，理解能力差，缺少想象力；做題馬虎，大題不會(huì)做，小題總出錯(cuò)，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一落千丈，對(duì)所學(xué)知識(shí)，一問三不會(huì)。漸漸地他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中的基本理念明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求教師要堅(jiān)持不懈地實(shí)行全面素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都要有所得。要想達(dá)到這種教育目的，教師要傾注全部的愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，幫助學(xué)困生樹立自尊、自信、自強(qiáng)，自律的信念，讓他們逐步轉(zhuǎn)變不求上進(jìn)的自卑心態(tài)，形成積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們奮發(fā)向上、健康成長(zhǎng)，最終使他們的思維靈活起來。

一、賞識(shí)教育

在不好的學(xué)生，也需要老師的表揚(yáng)。面對(duì)學(xué)困生要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予充分的表揚(yáng)，讓他們有種成功的收獲。例如：當(dāng)他們上課能集中十幾分鐘聽課了，要表揚(yáng)他們；當(dāng)今天的作業(yè)也能完成一部分了，要鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們?cè)谡n上試著舉手回答問題了，要贊揚(yáng)他們?？傊?，教師的及時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)讓身為學(xué)困生的他們，有一種被關(guān)注的感覺，有一種老師還沒放棄他們的想法，他們的心中會(huì)慢慢地有溫暖感。在這種賞識(shí)的感召下，他們漸漸會(huì)有羞恥心。羞恥于自己的上課不遵守紀(jì)律；羞恥于自己不能按時(shí)完成作業(yè)；羞恥于自己不積極參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的懶惰。這種自尊會(huì)漸漸激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)又會(huì)促進(jìn)他們的思維開動(dòng)，為他們由學(xué)困生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

二、互幫互學(xué)

學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)困生在輕松的環(huán)境下，通過成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的幫助、指點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生會(huì)用心傾聽，認(rèn)真思考才會(huì)弄明白所聽的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在聽的過程中，有不懂的地方，他們必須要思考清楚才能向優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)教，這些過程都能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，為將來的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；ブ鷮W(xué)習(xí)呈現(xiàn)的形式很多，可以在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”，“小組內(nèi)互幫”的幫扶小組，通過這些互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生逐漸掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)他們的數(shù)學(xué)有了一定的基礎(chǔ)，他們才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，這些會(huì)有效地促使學(xué)困生在“聽”中思考，在“問”中提升，樂趣中享受進(jìn)步的喜悅，進(jìn)而有效地激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、練習(xí)有層次

對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，是鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。教師要尊重個(gè)體差異，習(xí)題要有層次性，這樣才能讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上的習(xí)題既有簡(jiǎn)單的又要有難度的。這樣有利于給不同層次的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)過自己的不懈努力，獲得思考后的成功喜悅。這會(huì)對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行積極主動(dòng)地?cái)?shù)學(xué)思考產(chǎn)生積極地影響。

四、學(xué)習(xí)有效的思維方法

一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是在遇到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解決問題時(shí)，不知道原因所在。造成這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)困生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上比較薄弱，沒有解題方法，缺少知識(shí)之間的系統(tǒng)銜接、歸納。這就需要教師在處理習(xí)題訓(xùn)練部分時(shí)，采取面批的方式，以便于教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地幫助學(xué)生找到解題思路、逐步讓學(xué)困生學(xué)會(huì)正確的思考，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、關(guān)注作業(yè)

課后的作業(yè)，是鞏固所學(xué)知識(shí)的一種顯著手段。多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，記錄每天的作業(yè)情況，以便于及時(shí)指出具體錯(cuò)誤的思維原因，及時(shí)幫助他們進(jìn)行糾正。并多寫鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們有信心相信自己通過積極的思考能夠解決問題。教師在批改完作業(yè)后，盡量單獨(dú)發(fā)放作業(yè)，并且要“聽”，聽學(xué)困生說做題思路，這都會(huì)大大地提高學(xué)困生思維的靈活性。

總結(jié)：

總之，通過教師對(duì)學(xué)困生的傾心關(guān)注，通過對(duì)他們身上閃光點(diǎn)的及時(shí)贊揚(yáng)，通過有效的分層練習(xí)，一定會(huì)讓這些學(xué)困生思維靈活起來，最終讓這些學(xué)困生們走出學(xué)習(xí)的困境。

參考文獻(xiàn)：

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