公共數(shù)學(xué)課學(xué)生平時(shí)成績(jī)科學(xué)評(píng)定的探索

覃劍波

【摘要】公共數(shù)學(xué)課平時(shí)成績(jī)?nèi)绾慰茖W(xué)地評(píng)定，是公共教學(xué)課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。文章以讓學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新性思維為宗旨，從到課率、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)、期中測(cè)驗(yàn)及課堂課后提問五個(gè)方面進(jìn)行了綜合評(píng)定，教學(xué)效果很好。

【關(guān)鍵詞】公共數(shù)學(xué);平時(shí)成績(jī);科學(xué)評(píng)定;實(shí)施效果

高等學(xué)校如何規(guī)范本科公共課的教學(xué)，提高公共課的教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。要使公共課的教學(xué)變得越來越規(guī)范，我們要做的工作和探索的環(huán)節(jié)有很多，教學(xué)大綱的制度、教學(xué)計(jì)劃的編制、期末統(tǒng)一命題考試及學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定等諸多的環(huán)節(jié)都有待規(guī)范。筆者所在的學(xué)校對(duì)此非常重視，多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)的規(guī)范性，特別是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定要有依據(jù)，不能隨意評(píng)定。作為學(xué)校公共數(shù)學(xué)課的老教師，筆者在教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)探索和完善，形成了自己的一套有特色的公共數(shù)學(xué)課平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定體系。

一、科學(xué)制定公共數(shù)學(xué)課平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定體制的目的

（一）科學(xué)評(píng)定學(xué)生的學(xué)科總評(píng)成績(jī)

學(xué)生每門學(xué)科的總評(píng)成績(jī)由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)進(jìn)行加權(quán)綜合評(píng)定，以便更科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科水平和能力。期末考試由于是一次性的，學(xué)生成績(jī)的好壞不但取決于平時(shí)掌握的程度，而且與復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、考試的臨場(chǎng)發(fā)揮等有關(guān)。一次性的期末考試成績(jī)不能完全真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，這需要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)來綜合確定。因此，如何科學(xué)地確定學(xué)生的學(xué)科平時(shí)成績(jī)，直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生總評(píng)成績(jī)科學(xué)評(píng)定的問題，如果評(píng)定不合理、不科學(xué)，就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度。

（二）監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)

雖然平時(shí)成績(jī)是確定總評(píng)成績(jī)的重要依據(jù)，但它不僅僅是為了確定總評(píng)成績(jī)而已。期末考試由于是課程結(jié)束后再進(jìn)行的，它只起到事后監(jiān)督的作用，關(guān)鍵在于如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的監(jiān)管，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)。好的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定體系必然能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）落實(shí)教改提高教學(xué)質(zhì)量的需要

大學(xué)教育必須改變學(xué)生從小養(yǎng)成的被動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這需要任課教師科學(xué)地評(píng)定平時(shí)成績(jī)，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)及愛思考、愛創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。因此，要對(duì)愛提問題、有創(chuàng)意解決問題的學(xué)生在平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定上做出傾斜，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維觀念在潛移默化中發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓他們成為創(chuàng)新年代的人才，而不是墨守成規(guī)的考試機(jī)器。

二、公共數(shù)學(xué)課學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的探索

筆者是公共數(shù)學(xué)課的教師，2018-2019第一學(xué)期承擔(dān)了高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這兩門公共數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。結(jié)合公共數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)，筆者制定了平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定體系，在開學(xué)第一節(jié)上課時(shí)就把評(píng)分體系明確告訴學(xué)生，讓學(xué)生熟知規(guī)則，以監(jiān)督和激勵(lì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。筆者把平時(shí)成績(jī)的考核分為下面的五大方面。

（一）到課率

到課率占20分，按到課率情況給分，全勤滿分20分。學(xué)生按時(shí)上課是搞好學(xué)習(xí)的第一步，因此平時(shí)成績(jī)必須反映到課率的情況。不論是高數(shù)還是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，都是120人以上的大班，每次課一一點(diǎn)名是不可能的，只能由各班考勤委員進(jìn)行考勤上報(bào)。為了防止考勤委員當(dāng)老好人而虛假上報(bào)的情況，還得輔以必要的抽點(diǎn)。最好是在考勤委員上報(bào)考勤情況后再進(jìn)行抽點(diǎn)，因?yàn)橐郧俺霈F(xiàn)過有些班的考勤委員等老師抽點(diǎn)名后才上報(bào)的情況，老師抽點(diǎn)沒有曠課的就寫全勤，抽點(diǎn)中沒來上課的，考勤表上才填誰曠課。有條件的學(xué)校教室最好裝有刷卡簽到器，這利于考勤的準(zhǔn)確化和便利化。實(shí)行嚴(yán)格考勤制度以后，發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生的到課率比沒嚴(yán)格執(zhí)行的上幾屆高多了，但還有少部分同學(xué)還是管不住自己，有遲到曠課的現(xiàn)象。

（二）課堂筆記

課堂筆記占20分。學(xué)生課堂上做筆記可以集中精神，提高注意力。事實(shí)證明，認(rèn)真做筆記的學(xué)生的成績(jī)明顯較高。現(xiàn)在大學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、開小差的現(xiàn)象較普遍，防治這種情況最好的辦法就是要學(xué)生做課堂筆記。做筆記除了可以提高學(xué)生上課的注意力之外，還有一個(gè)最大的好處是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生盡管上課認(rèn)真聽了，但由于沒做筆記，過一陣子后就把老師上課特別強(qiáng)調(diào)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及一些解題技巧忘記了，多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)還是效果不佳。為此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先要向課堂學(xué)習(xí)要效率，只有課堂效率提高了，才能把教學(xué)質(zhì)量提高上去。因此，筆者把課堂筆記作為提高學(xué)生課堂注意力的一個(gè)重要抓手，作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)重要依據(jù)，以集中學(xué)生課堂聽課的注意力。具體的做法是定期和不定期地抽查學(xué)生的課堂筆記，根據(jù)筆記的及時(shí)性、有效性和準(zhǔn)確性分三級(jí)給予評(píng)分。執(zhí)行的總體情況是大部分學(xué)生都能按時(shí)按質(zhì)完成筆記，有小部分學(xué)生出現(xiàn)補(bǔ)抄筆記或筆記過于簡(jiǎn)單或抄錯(cuò)的情況。通過抓課堂筆記，課堂紀(jì)律大為好轉(zhuǎn)，基本上沒有上課玩手機(jī)的情況出現(xiàn)了。

（三）平時(shí)作業(yè)

平時(shí)作業(yè)占20分。平時(shí)作業(yè)作為平時(shí)理解知識(shí)、訓(xùn)練解題方法的重要手段，其自然作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要參考依據(jù)，被很多老師納入平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生抄襲作業(yè)的情況很嚴(yán)重，由于公共數(shù)學(xué)課每班學(xué)生的人數(shù)很多，老師改作業(yè)的工作量很大，很難每次都騰出時(shí)間進(jìn)行抄襲作業(yè)的認(rèn)定。況且作業(yè)很多情況下是由研究生助教來進(jìn)行批改的，作業(yè)批改的質(zhì)量難以得到保證。因此，平時(shí)作業(yè)只能作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分而不能作為平時(shí)成績(jī)的特別重要部分來對(duì)待。為了減少作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，筆者有時(shí)會(huì)在學(xué)生上交完作業(yè)后隨機(jī)抽查個(gè)別學(xué)生，讓他們?cè)诤诎迳蠈懗鲎鳂I(yè)中的某些題的解答過程。

（四）平時(shí)和期中測(cè)驗(yàn)

平時(shí)和期中測(cè)驗(yàn)占20分。平時(shí)各章和期中測(cè)驗(yàn)由于是在課堂上獨(dú)自、閉卷及限時(shí)完成，因此是檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練掌握知識(shí)和解題方法的重要手段，自然也作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要參考依據(jù)。但有些公共數(shù)學(xué)課課時(shí)緊張，如概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)46個(gè)課時(shí)，高等數(shù)學(xué)80個(gè)課時(shí)，這些課時(shí)要完成課程內(nèi)容講授都顯緊張，能夠安排的測(cè)驗(yàn)次數(shù)不是很多，有些測(cè)驗(yàn)只能安排一小節(jié)課，布置幾道題做做，無法進(jìn)行全面考核。因此，盡管測(cè)驗(yàn)是比較能客觀反映學(xué)生平時(shí)掌握知識(shí)情況最有效的方法，但由于實(shí)施的局限性，只能作為平時(shí)成績(jī)的重要考核指標(biāo)，而不能作為唯一的指標(biāo)。

（五）課堂和課后提問情況

課堂和課后提問情況占20分。高校教改的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，因而如何讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地思考性學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。因此，筆者把學(xué)生平時(shí)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度也作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要考核內(nèi)容，在第一次時(shí)就跟學(xué)生交代清楚。除了課堂提問、做記錄外，還專門建立了課程學(xué)習(xí)QQ群，盡量讓學(xué)生在QQ群中提問題和交流解決問題，每提一次記一分，有深度或有創(chuàng)新的記二分，正確解答同學(xué)問題的每次記三分。這樣的激勵(lì)措施大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)QQ群非常熱鬧，而且效率很高，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施平時(shí)成績(jī)考核改革的成效

這次平時(shí)成績(jī)考核的改革雖然是初次探索嘗試，仍有很多需要完善的地方，但還是取得了一些顯著的效果。

（一）學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)

一方面，曠課遲到的情況大為減小;另一方面，課堂上講小話、睡覺和開小差的情況大為減小，特別是上課玩手機(jī)的頑疾基本上得到制止，認(rèn)真聽課做筆記、積極回答問題的學(xué)生人數(shù)大大增加了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高

由于激勵(lì)機(jī)制的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高了，特別表現(xiàn)在QQ群的學(xué)習(xí)提問上，年輕人特有群體和愛表現(xiàn)的意識(shí)使得QQ群成為提問和回答問題的最好平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)大大提高。

（三）期末統(tǒng)考成績(jī)顯著提高

我們學(xué)校數(shù)學(xué)公共課實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一密封流水評(píng)卷的制度，學(xué)生和老師都不清楚考試的重點(diǎn)，更不用說題目，因此學(xué)生期末考試成績(jī)的好壞取決于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的基本功。這個(gè)學(xué)期筆者所帶的幾個(gè)班在實(shí)施平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定改革新舉措后，期末考試成績(jī)顯著提高。比如高等數(shù)學(xué)這門課，涉及化學(xué)、電科、電信三個(gè)專業(yè)，這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生期末考試卷面及格率大體相當(dāng)，大都在百分之八十左右。而上一屆筆者所教的化學(xué)生物專業(yè)學(xué)生卷面及格率才百分之六十。這明顯有了很大的提升。還有這個(gè)學(xué)期的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)的學(xué)生是動(dòng)醫(yī)專業(yè)，動(dòng)醫(yī)專業(yè)入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)生素質(zhì)也相對(duì)較低，但期末考試的卷面及格率卻達(dá)百分之八十幾，而作為學(xué)校最熱門的“雙一流”學(xué)科建設(shè)的土木專業(yè)的學(xué)生卷面成績(jī)的及格率才百分之六十。從這點(diǎn)來看，實(shí)施平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定改革后，可以明顯提高學(xué)生的期末考試成績(jī)，使教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高。

四、結(jié)束語

科學(xué)系統(tǒng)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，確實(shí)是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量及落實(shí)人才創(chuàng)新培養(yǎng)的一個(gè)重要抓手。作為重要的抓手，只有通過大家多嘗試、多探索、多交流，才能成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的利器。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃敢基.大學(xué)公共課程平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的新思考[J].高教論壇，2011（04）：80-82.

[2]周耘.高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程管理實(shí)踐與思考[J].高教學(xué)刊，2019（01）：52-54.