淺析初中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展

摘 要：用生活化的理念來(lái)組織初中物理課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地將理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)和實(shí)踐。教師要在課堂中通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例更好地導(dǎo)入物理學(xué)的抽象概念和基本原理，促進(jìn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高，以及物理綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.088

用生活化的理念來(lái)指導(dǎo)初中物理這門學(xué)科的知識(shí)教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生把抽象的物理概念和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)?；罨瘜W(xué)生思維，創(chuàng)新教師的理念和想法，更好地調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，深入挖掘物理這門學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)踐。學(xué)用結(jié)合是物理教學(xué)中必不可少的方法，把所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際問(wèn)題，是物理學(xué)習(xí)的最終目的。所以，初中物理課程教學(xué)需要教師結(jié)合生活化的元素和理念來(lái)組織相關(guān)教學(xué)工作。總體來(lái)看，筆者認(rèn)為初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的開(kāi)展，可以從以下這些方面來(lái)進(jìn)行。

一、將生活化的理念應(yīng)用到初中物理概念教學(xué)之中

物理這門學(xué)科由很多概念和基本定理規(guī)律等組成，學(xué)生首先要準(zhǔn)確的理解這些基礎(chǔ)的概念性內(nèi)容，才能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用概念去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在物理概念教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)本節(jié)要講授的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情景，該情景應(yīng)該既是學(xué)生常見(jiàn)的、易懂的，又能將本節(jié)課的抽象內(nèi)容形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)概念有簡(jiǎn)單、粗略的認(rèn)識(shí)。物理概念經(jīng)常是使用抽象的語(yǔ)言文字進(jìn)行描述的，學(xué)生對(duì)于抽象的事物要想做到透徹理解，一般需要結(jié)合一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行。如果現(xiàn)實(shí)生活中有與概念相關(guān)的現(xiàn)象，那么教師就可以把這些實(shí)例引入到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生去理解這些概念。教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在這些生活化的練習(xí)題當(dāng)中運(yùn)用概念進(jìn)行分析，解決問(wèn)題。這樣就非常方便地架起了一座基礎(chǔ)概念和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，幫助學(xué)生在面對(duì)更多問(wèn)題的時(shí)候保持清晰的思路，準(zhǔn)確而高效的解決問(wèn)題。

二、結(jié)合生活化的情境，打造具有生活化氣息的初中物理課堂教學(xué)環(huán)境氛圍

結(jié)合生活化的情境打造，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更加立體生動(dòng)、熟悉的初中物理課堂教學(xué)環(huán)境氛圍。生活的熟悉性與物理這門學(xué)科知識(shí)的抽象性和陌生感相結(jié)合，就可以在熟悉和抽象陌生之間建立起來(lái)一種聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解這些抽象的知識(shí)內(nèi)容。所以，教師要善于挖掘物理內(nèi)容中的生活情景，讓物理貼近生活，盡量創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從中引出物理問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到物理問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生已有的生活聯(lián)結(jié)點(diǎn)，架設(shè)物理與生活的橋梁，讓學(xué)生從生活中捕捉物理信息，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去體驗(yàn)，切身體會(huì)到物理這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的密切聯(lián)系，從而幫助他們自己去建構(gòu)科學(xué)的物理學(xué)概念，并能夠從一些現(xiàn)象中進(jìn)行總結(jié)，從而強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

三、有效結(jié)合生活化的教育教學(xué)情境氛圍，突破教學(xué)中的困難

圍繞著教學(xué)中的困難之處，教師總會(huì)想方設(shè)法地尋求解決之道。有的時(shí)候單憑簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解物理學(xué)當(dāng)中的一些概念以及實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容。教師可以從生活化的角度進(jìn)行思考，尋找突破的關(guān)鍵點(diǎn)。生活教育就是以生活來(lái)教育受教育者，有什么樣的生活就受什么教育。但是，有時(shí)生活也會(huì)跟我們“開(kāi)玩笑”，也會(huì)“騙人”。對(duì)于實(shí)際生活中一些約定俗成的經(jīng)驗(yàn)，到底是不是科學(xué)的呢？能不能經(jīng)得起我們實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)?zāi)兀吭谏钪羞@樣的常識(shí)性內(nèi)容還是非常多的，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇其中的一些來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，通過(guò)在課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)大家所熟知的一些常識(shí)性內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)非常意外，挑戰(zhàn)了他們?cè)瓉?lái)的想法。尤其在定勢(shì)思維方面可以很好地予以糾正，讓學(xué)生的思維變得更加靈活，不再僵化刻板。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析和解決工作

物理學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)看似抽象，看似專業(yè)富有深度，然而這門學(xué)科從誕生之初開(kāi)始就是為了解答人們生活中的疑問(wèn)，并且解決人們生活中的問(wèn)題的。當(dāng)前我們所生活的環(huán)境與100年前已經(jīng)有了顯著區(qū)別，這很大一部分都與物理學(xué)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并把其應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！彼?，教學(xué)中教師要永遠(yuǎn)帶著一種從生活化的視角進(jìn)行問(wèn)題解決和分析的意識(shí)，這就是一種專業(yè)化的物理學(xué)視角。不同的學(xué)科看問(wèn)題有不同的角度，而帶著這樣不同的角度進(jìn)行多個(gè)學(xué)科之間的融合，也能夠更好地解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展。

總而言之，在初中物理的學(xué)科教學(xué)中，教師要將生活化的理念引入到教學(xué)實(shí)踐中，從生活化的視角去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬輝.如何構(gòu)建生活化的初中物理課堂[J].新課程（中學(xué)），2015（5）.

[2]陳亞鑫.如何構(gòu)建具有生活化的初中物理課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（4）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 何洪偉（1977.7— ），男，漢族，山東滕州人，一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)。