高職高專聲樂教學(xué)改革與實(shí)踐探索

劉鳳英

摘要：聲樂課作為高職高專音樂教育和學(xué)前教育專業(yè)最為重要的一門基礎(chǔ)課程。高職高專院校作為中小學(xué)、幼兒教師培養(yǎng)的重要基地，造就一批“應(yīng)用型、實(shí)踐性”專業(yè)人才是高職高專院校教師的義務(wù)。但是，當(dāng)前我國高職高專院校的聲樂教學(xué)中存在一些問題，影響了聲樂教學(xué)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。因此，對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前高職高專面臨的重要問題。本文探析了高職高專聲樂教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職高專;聲樂教學(xué);改革實(shí)踐

中圖分類號(hào)：6712;6434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0254-01

新時(shí)期高職高專院校人才培養(yǎng)工作計(jì)劃明確提出高職的教育是：以學(xué)生的就業(yè)為指導(dǎo)方向，提高學(xué)校的專業(yè)化建設(shè)和改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合性人才，為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。聲樂教學(xué)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相互統(tǒng)一，把課堂作為主體，舞臺(tái)和實(shí)踐是最終目的，不但重視基礎(chǔ)知識(shí)技能的教學(xué)，更要注重個(gè)性化的發(fā)展。如何才能按照聲樂教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求以及學(xué)生發(fā)展需要，探索出一條適合高職高專聲樂教學(xué)發(fā)展的道路，是當(dāng)前高職高專教師的首要任務(wù)。

一、靈活調(diào)整聲樂教學(xué)中各個(gè)課程內(nèi)容的比例

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課程設(shè)置較為單一，側(cè)重點(diǎn)是教授學(xué)生聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、唱歌方面的方法和技巧。但是要想使學(xué)生的聲樂職業(yè)技能整體素養(yǎng)較高，僅僅學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是不能滿足的。比如對(duì)于高職高專院校中具備獨(dú)唱能力的學(xué)生面臨的少數(shù)問題，可以通過改變傳統(tǒng)的獨(dú)唱曲目為主要方法的教學(xué)現(xiàn)狀，加大重唱、小組唱、少兒聲樂曲目訓(xùn)練等內(nèi)容的比重，可以采用聲樂組合排列的模式開展小組唱排練、重唱排練，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)表演能力較為薄弱這方面的問題，可以采用減少學(xué)生聲音技巧方面的訓(xùn)練，適當(dāng)添加一些適合舞臺(tái)表演的曲目練習(xí)，需要注意的是教師要根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)來選擇訓(xùn)練的曲目。同時(shí)，也可以在日常的教學(xué)訓(xùn)練中添加一些錄音實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力等。

二、根據(jù)社會(huì)的真正需要，在教學(xué)中引入項(xiàng)目訓(xùn)練

高職高專院校的教育目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)人才，所以，課程設(shè)置方面需要根據(jù)社會(huì)的需要，依據(jù)面向社會(huì)的音樂表演專業(yè)崗位調(diào)查情況來制定切合實(shí)際的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力和項(xiàng)目需求開設(shè)一些“歌舞班”、“組合班”等等，因材施教進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。高職高專院校聲樂教學(xué)的最終目標(biāo)是為具體實(shí)踐服務(wù)的，目前高職高專聲樂教學(xué)面臨的重要問題就是聲樂課程的設(shè)置較為單一，主要是聲樂技能課，這種模式影響了學(xué)生思維發(fā)散能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，必須開設(shè)豐富的音樂實(shí)踐課才可以增強(qiáng)學(xué)生的聲樂綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)需要的聲樂專業(yè)人才。

三、教學(xué)方式要豐富多樣，體現(xiàn)聲樂教學(xué)靈活多變的特點(diǎn)

教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況和教學(xué)內(nèi)容的需要。高職高專院校的聲樂教學(xué)方法以及目標(biāo)都備受爭(zhēng)議，但是所有的教學(xué)都沒有固定的教學(xué)模式，合適的教學(xué)方式就是滿足學(xué)生的真正需要，整體上適應(yīng)聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，符合這些條件之后的教學(xué)模式都能進(jìn)行靈活調(diào)整。首先，選擇教學(xué)方法要堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)原則，但是，在現(xiàn)在的教學(xué)中常用的因材施教的方法有：分層次教學(xué)，分為分層同步、分層異步兩方面內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生之間存在的差異進(jìn)行因材施教，分層次通過學(xué)生能力、基礎(chǔ)高低，處在同一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能使學(xué)生在自己能力之內(nèi)收獲到最大價(jià)值。其次，不但要重視高職高專院校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方面學(xué)習(xí)，更要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐能力方面的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，使他們勇敢的站在公眾面前進(jìn)行聲樂表演，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和職業(yè)素養(yǎng)。再次，重視考察，及時(shí)評(píng)價(jià)。聲樂教學(xué)的考察不能單一的進(jìn)行書面考試，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的高職高專院校，不但要有專門考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的書面考試，更要增加聲樂實(shí)際表演方面考試的比例。

四、考核方式要多元化，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力

考核屬于教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，聲樂教學(xué)專業(yè)具有項(xiàng)目為導(dǎo)向的特點(diǎn)，所以對(duì)于該專業(yè)的考核也需要把聲樂技能和實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目相互結(jié)合。評(píng)價(jià)要全面，比如采用專業(yè)教師評(píng)價(jià)、同組同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)、兼職教師評(píng)價(jià)。另外，把聲樂和表演綜合訓(xùn)練課程相互結(jié)合一起考核，重點(diǎn)考察學(xué)生去完成項(xiàng)目的技巧以及舞臺(tái)的綜合表現(xiàn)能力，根據(jù)不同課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考核，才能讓學(xué)生意識(shí)到聲樂專業(yè)是集表演、演唱、藝術(shù)修養(yǎng)等各方面因素為一體的綜合學(xué)科。

綜上所述，教育的改革需要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、前進(jìn)才能摸索出適合自己發(fā)展的道路。高職高專聲樂教學(xué)的改革不是一蹴而就的，它需要教師們不斷學(xué)習(xí)，深入研究，提高自己的綜合素養(yǎng)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)出社會(huì)需要的聲樂人才。