初中物理教學(xué)課堂引入策略探討

摘 要：良好的課堂引入可以快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)取得事半功倍的效果?；诖?，教師可對初中物理教學(xué)課堂引入策略進行探究，以此推動初中物理教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂引入;教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.029

在初中物理教學(xué)過程中運用良好的課堂引入，能有效提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，進而使學(xué)生融入到教學(xué)中，開展有效的探究，有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。通過良好的課堂引入開展初中物理教學(xué)，學(xué)生可以對舊知識進行有效鞏固，同時為學(xué)習(xí)新的物理知識打下堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解掌握物理知識，提高學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、情境引入法

在初中物理教學(xué)過程中教師利用具有生活化的情境開展課堂引入，能有效提高物理課堂教學(xué)的吸引力，并且通過貼近學(xué)生實際生活的情境，能拉近學(xué)生與物理知識之間的距離，幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的物理知識。同時，利用生活情境引入課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，使學(xué)生積極主動觀察生活，同時提高學(xué)生的物理知識運用能力。在利用情境引入法開展課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動學(xué)生的感官，促使學(xué)生與物理知識之間形成共鳴，進而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生投入到教學(xué)中。并且通過創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為形象具體的物理知識，有效提高初中物理教學(xué)趣味性，使學(xué)生在教學(xué)中始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《溫度》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶實際生活中的測量體溫，并向?qū)W生提問“溫度計為什么發(fā)生變化？”使學(xué)生通過探究理解熱脹冷縮，進而引入“溫度”相關(guān)的知識。這樣通過貼近學(xué)生實際生活的情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都可以保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生理解掌握物理知識與技能，真正提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

二、實驗引入法

物理是一門理論知識與實驗相結(jié)合的自然學(xué)科，因此實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中十分重要的組成部分。利用實驗開展課堂教學(xué)引入，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生將物理知識與實驗進行有效融合，幫助學(xué)生深入理解物理現(xiàn)象，掌握物理知識。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展具有針對性的實驗演示，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，通過實驗開展獨立思考，深入認(rèn)知物理知識。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》時，教師可以組織學(xué)生準(zhǔn)備一個碗，一只筷子，一些水，并引導(dǎo)學(xué)生將水裝入碗中，再將筷子斜插入碗中，讓學(xué)生側(cè)面觀察筷子，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水中的筷子彎折了。這時，教師再引入“光的折射”這一物理知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解掌握物理知識，提高初中物理教學(xué)效果。

三、問題引入法

教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，促使學(xué)生進行獨立思考，并通過分析問題、思考問題、解決問題引入課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時，教師可以向?qū)W生提問：“饅頭十分柔軟，吃饅頭可以飽腹，但是饅頭同樣可以對人造成傷害，這是為什么？”一位學(xué)生回答：“饅頭吃多了會對人造成傷害?！边@時班級的氣氛十分輕松熱烈，教師再向?qū)W生提問：“饅頭是如何為人帶來外在傷害的？”學(xué)生紛紛開展思考，這時教師引入牛頓第一定律相關(guān)知識，使學(xué)生理解掌握相關(guān)物理知識。這樣，通過問題引入法，為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生投入到教學(xué)中，并且開展有效思考，不僅可以提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的思考能力與物理邏輯思維，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、游戲互動引入法

游戲是初中生十分喜歡的一項活動，教師可以充分利用游戲互動引入法開展初中物理教學(xué)，促使學(xué)生與教師之間形成良好的互動，并且在輕松愉快的氛圍中開展物理知識與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《電功率》時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩個功率不同，但形狀相同的電動玩具車，選取兩位學(xué)生進行賽車比賽，并且讓其他學(xué)生預(yù)測哪位學(xué)生可以勝利。通過這樣的方式開展教學(xué)，全體學(xué)生都可以參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，此時再引入初中物理知識，可以使學(xué)生積極參與其中，從而有效提高初中物理教學(xué)水平。

五、復(fù)習(xí)引入法

初中物理知識具有一定的聯(lián)系性，因此在開展教學(xué)過程中，教師可以充分理解復(fù)習(xí)引入法開展教學(xué)。其不僅可以幫助學(xué)生將舊知識進行有效的復(fù)習(xí)鞏固，同時還可以為學(xué)習(xí)新知識打下堅實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生了解物理知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的初中物理知識體系，真正提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多元化引入方法開展課堂引入，通過有效的課堂引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，進而幫助學(xué)生理解掌握物理知識，提高學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陸航（1982— ），男，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)一級，研究方向：初中物理教育。