農(nóng)村初中生化學(xué)厭學(xué)成因分析及策略探析

王開賢 白兆云

摘 要：目前，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在一定的厭學(xué)現(xiàn)象。研究農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的原因和對策，對于完善農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。本文分析了農(nóng)村初中生厭學(xué)的主要原因，并探究解決農(nóng)村初中生厭學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中生;化學(xué);厭學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.028

農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)心理普遍存在，不論哪個(gè)層面的學(xué)生都或多或少存在厭學(xué)現(xiàn)象。為了掌握農(nóng)村初中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況，筆者深入學(xué)校各個(gè)班級進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，記錄初中生厭學(xué)的主要原因，并和相關(guān)化學(xué)教師交流看法，提出相應(yīng)的解決措施。

一、農(nóng)村初中生厭學(xué)的主要原因

（一）課程教學(xué)形式單一，缺乏對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村地區(qū)的初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)形式相對單一，教師只是按照化學(xué)教材進(jìn)行按部就班的課程教學(xué)，其中理論性的知識比較多，單一化的課程講解讓學(xué)生感到十分無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致化學(xué)成績不夠理想。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)習(xí)參與互動(dòng)不強(qiáng)

目前農(nóng)村地區(qū)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件上還比較落后，缺乏完善的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)配置。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)場所相對固定，實(shí)驗(yàn)過程流于形式，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的參與度和積極性嚴(yán)重不足。

二、解決農(nóng)村初中生厭學(xué)的有效對策

（一）開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對農(nóng)村初中生厭學(xué)的現(xiàn)象，教師要積極采取措施，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，積極開展初中化學(xué)相關(guān)的學(xué)科活動(dòng)。例如，教師可以組織舉辦化學(xué)科技文化知識趣味競猜活動(dòng)，面向全校師生組織開展?；顒?dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，如化學(xué)知識知多少、化學(xué)謎語競猜、精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)儀器價(jià)格競猜、趣味合影等與化學(xué)相關(guān)的文化娛樂拓展活動(dòng)。就化學(xué)謎語競猜活動(dòng)來說，我們可以將化學(xué)謎語競猜活動(dòng)發(fā)展成包括抓鬮、丟沙包、猜燈謎、謎語迷宮等多種形式的活動(dòng)。為提升學(xué)生的參與度，教師可以對于參與活動(dòng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不同的形式分為不同的等級，等級越高獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚?；瘜W(xué)謎語競猜活動(dòng)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，開啟一場頭腦風(fēng)暴。通過開展多樣化的化學(xué)學(xué)科活動(dòng)，不斷提高師生對化學(xué)知識的興趣，普及豐富學(xué)生的化學(xué)知識，同時(shí)也加強(qiáng)師生的合作能力，促使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)再上新臺階，減少和杜絕化學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

此外，教師還可以積極以新時(shí)期的綜藝節(jié)目形式為題材，開展化學(xué)游戲活動(dòng)。例如，借鑒《奔跑吧，兄弟》中的“撕名牌”環(huán)節(jié)，組織村里的學(xué)生積極加入活動(dòng)中來，活動(dòng)開展過程中，教師將學(xué)生平均分成兩隊(duì)，分別貼上相關(guān)的化學(xué)元素名稱，并簡單介紹規(guī)則，撕掉名牌的時(shí)候需要對撕下來的化學(xué)元素進(jìn)行特點(diǎn)和化學(xué)表達(dá)式的陳述，獲勝方將收到相應(yīng)的獎(jiǎng)品，禮品雖小，卻是教師對他們學(xué)習(xí)上的激勵(lì)。通過開展“你撕我躲”“淘汰復(fù)活”的游戲，學(xué)生懂得了自己名牌上化學(xué)元素的基本性質(zhì)。在休息期間，教師也可以給學(xué)生講解一些化學(xué)知識。這類活動(dòng)的開展能讓學(xué)生對化學(xué)知識有初步的認(rèn)識，萌生濃厚的興趣。學(xué)生需要的不僅是理性的指示，而且是人格的發(fā)育和情感的成熟?；瘜W(xué)教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂成長，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這對于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

（二）開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，化學(xué)教師在初中化學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生在化學(xué)課堂的參與積極性。例如，在教學(xué)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”一課時(shí)，教師可從“二氧化碳的性質(zhì)是什么”開始探討，引導(dǎo)學(xué)生通過二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)、二氧化碳的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，逐步掌握二氧化碳的性質(zhì)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展，讓學(xué)生深切地感悟到了化學(xué)之美，并從這些美妙的現(xiàn)象中了解化學(xué)原理，又從實(shí)際應(yīng)用中加深對知識的領(lǐng)悟。不僅如此，學(xué)生還從中感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的美妙和真諦，并上升到理性認(rèn)識。學(xué)化學(xué)需要清晰的頭腦，靈巧的雙手，還要善于觀察現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，才能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生只有不斷實(shí)踐，才能理解和掌握所學(xué)知識，真正愛上化學(xué)，不再厭學(xué)。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的厭學(xué)現(xiàn)象是對于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)不足的一種直接反映。針對厭學(xué)問題，農(nóng)村化學(xué)教師要積極采取有效措施，完善相關(guān)的教學(xué)改革措施，積極嘗試進(jìn)行化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，重視實(shí)踐教學(xué)，組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉環(huán)，楊麗娟.中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生厭學(xué)生物化學(xué)的成因分析及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（5）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 王開賢（1984.12— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：化學(xué)課堂教學(xué)。

通訊作者： 白兆云（1977.11— ），男，漢族，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：化學(xué)課堂教學(xué)。