網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生自律能力和選擇能力的培養(yǎng)

摘 要：如今網(wǎng)絡時代下大量信息出現(xiàn)在中職學生的視野中，中職學生對網(wǎng)絡也更加依賴，部分中職學生甚至對網(wǎng)絡沒有足夠的自控力以及自律意識，使日常生活和學習都受到嚴重的影響。如何讓中職學生具備更強的自控力以及自律能力，成為如今中職教師思考的關鍵性問題。文章分析的是在網(wǎng)絡環(huán)境下，如何促進中職學生自控力以及自律能力的培養(yǎng)，并強化中職學生的選擇能力。

關鍵詞：網(wǎng)絡背景;中職學生;自律能力;選擇能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.016

社會發(fā)展到今天，網(wǎng)絡已經(jīng)全方位深入到人們的生活中，對學生群體也產(chǎn)生了深刻的影響，最直接的表現(xiàn)就是學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生極強的依賴性，對網(wǎng)絡沒有足夠的自律能力以及選擇能力，這對學生的思想情感以及行為都有一定的負面影響。在中職教學的開展中，一定要對中職學生展開正確的引導，幫助學生形成良好的自律能力以及選擇能力，讓中職學生更加健康地成長。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生的行為特征

（一）情感迷失

網(wǎng)絡是把雙刃劍，一些負面思想不斷在網(wǎng)絡上傳播，包括暴力信息以及色情信息，這些網(wǎng)絡的弊端會逐漸毒害中職學生的身心，對學生產(chǎn)生非常不良的影響，讓學生逐漸失去自律能力以及辨別能力。

（二）道德弱化

中職學生正處在人格不斷形成的時期，這個時候?qū)W生由于自身認識辨別能力以及素養(yǎng)的原因，沒有找到真正的自我。中職學生正處在思想意識、是非觀念和道德意識不斷完善的時期，部分學生紀律意識和行為習慣差。這個時候受到網(wǎng)絡世界的沖擊，在虛擬的網(wǎng)絡中中職學生的言行基本上是不受約束的，不斷出現(xiàn)一些無意識的自覺行為，容易讓中職學生形成一些無道德行為以及人性弱點。因此網(wǎng)絡對中職學生的沖擊是非常大的。

（三）交往失衡

中職學生正處在青春期，對網(wǎng)絡的依賴性非常強，尤其是一些內(nèi)向的中職學生。這些學生不怎么喜歡與人交往，在現(xiàn)實世界中這些學生總是會產(chǎn)生極強的孤獨感，而網(wǎng)絡提供給這些學生虛擬的交往方式，這樣脫離現(xiàn)實的溝通會讓學生迷失自己。不可否認，當今網(wǎng)絡很大程度上也促進了人與人的交流溝通，但中職學生迷戀于網(wǎng)絡，淡薄了面對面的情感交流，虛擬的交流終究是無法代替真正的人際交往的。而從網(wǎng)絡回歸到現(xiàn)實，帶給中職學生的是更加明顯的孤獨感以及失落感，使他們產(chǎn)生更大更多的心理困惑。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生自律能力和選擇能力的培養(yǎng)對策

（一）搭建思想教育平臺

如今職教的理念是職教向社會化不斷發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代中，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種知識傳播的有效方式，諸多的網(wǎng)絡渠道讓數(shù)據(jù)的傳播更加便捷。學校需要把握這樣的優(yōu)勢。為了正確引導中職學生，學?？山⒕W(wǎng)絡化的思想教育平臺，用這種現(xiàn)代化的方式迎合中職學生對網(wǎng)絡的依賴性，進而實現(xiàn)對學生思想的正確引導。借助網(wǎng)絡的途徑，如創(chuàng)建學校網(wǎng)站，開通新媒體平臺等，將一些正確的價值觀念傳遞給中職學生，讓中職學生不斷形成良好的自律能力以及選擇能力。

（二）創(chuàng)新學習方式

教師要從細節(jié)的地方對中職學生進行引導，在課堂教學中要善于發(fā)掘教材中有利于學生成長的積極因素，并及時捕捉把握教育契機，或者利用主題班會，加強對學生人生觀、價值觀的教育，讓學生認識到網(wǎng)絡的利與弊。采用觀看影視片，舉行討論會、心得交流會等一些獨特的方式，引導中職學生樹立遠大理想，廣泛發(fā)展興趣愛好，積極進取向上。也可將先進人物的典型事跡借助網(wǎng)絡的渠道大力宣傳，鼓勵學生不斷向優(yōu)秀的人士學習，發(fā)揮榜樣的作用。讓中職學生在先進人物事跡的引導下，明白什么才是正確的，什么才是值得學習以及發(fā)揚的。讓中職學生受到良好的感染，進而展開深入的思考，能夠嚴格約束并要求自己。

（三）提升中職學生網(wǎng)絡信息的選擇能力

網(wǎng)絡本身是工具，并沒有什么好壞的定義，中職學生之所以在網(wǎng)絡的影響下受到負面影響，是因為使用網(wǎng)絡的時候沒有足夠的辨別能力以及選擇能力。因此學校及教師需要開展實踐活動，讓學生在實踐中對自身的行為進行檢驗以及思考，在實踐中對自身行為進行判斷。學校在校園中可以開展相關的實踐活動，通過學生積極參與的過程，觀察中職學生對諸多的網(wǎng)絡信息表現(xiàn)出的態(tài)度以及做出的選擇。然后檢驗中職學生在網(wǎng)絡信息的選擇能力和自控力方面的變化，掌握學生的思想動向，從而及時采取教育措施，正確引導，有針對性地開展教育工作，增強學生網(wǎng)絡信息選擇能力。中職學生也只有具備對網(wǎng)絡信息良好的選擇能力，才能實現(xiàn)自律意識的提升。

總之，在網(wǎng)絡的沖擊下，中職學生的思想以及行為出現(xiàn)了一些問題，學校及教師要正視這些問題，積極教育引導，讓中職學生明白什么樣才是正確的行為，以此強化中職學生的自控力及選擇能力。

參考文獻：

[1]楊春燕，張文文.云南省五年制大專聯(lián)合辦學“2+3”人才培養(yǎng)模式探究——以云南旅游職業(yè)學院為例[J].經(jīng)濟師，2018（11）.

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 侯永勝（1974.8— ），男，漢族，陜西城固人，中專講師，研究方向：教育心理學，學校教育管理，學生德育、心理健康教育。