?本刊記者 王若宇
張紅耘給學(xué)生講“石抱樹”的故事
走進(jìn)南京市金陵小學(xué)仙林湖校區(qū),教學(xué)樓走廊里的紅色墻面鑲嵌著“愛滿天下”四字。這是人民教育家陶行知先生提出的教育理念:“教師要熱愛每一個學(xué)生,愛國、愛民、愛教育?!?/p>
金陵小學(xué)黨總支書記、高級教師張紅耘正是“愛滿天下”的踐行者。1986年,從南京市曉莊師范學(xué)校(今南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)后,他就在校園里播撒著為師之愛。
廊檐上懸著的風(fēng)鈴和課間孩子們的嘰嘰喳喳,都是張紅耘最愛聽的聲音。他總是微笑著與每個孩子打招呼。為了能和孩子更多接觸,張紅耘把辦公室搬到了教學(xué)樓里,希望能讓自己播撒的愛意更廣一些。
愛是教育的根本前提,如果失去了對孩子的愛,可能會讓一個孩子失去成長的機會。“好學(xué)生不一定是老師培養(yǎng)的,差學(xué)生一定是老師培養(yǎng)的?!睆埣t耘講述了一個發(fā)生在自己身邊的故事。
二年級有個男孩非常調(diào)皮,他在班級里個子最高,上課總不聽講,還常和別人打架。其他學(xué)生家長和課任老師都向張紅耘告狀,希望讓這男孩轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)?!耙郧埃招兄壬挥昧怂念w糖,就能夠教育好一個孩子。那么我也不應(yīng)該放棄這個孩子,我要和他好好聊一聊?!?/p>
沒兩天,張紅耘巡課時,看到男孩又被罰站到教室外。于是摸了摸他腦袋,讓他跟自己到辦公室。男孩有點發(fā)怵,張紅耘笑著說:“別怕,張老師不會批評你,也不會喊家長。你看,學(xué)校里哪個同學(xué)害怕我?”小男孩思考一會兒,點點頭。
在辦公室里,張紅耘閉口不談男孩犯錯的原因,只問他喜歡做什么。男孩說自己喜歡看有關(guān)海洋的書。張紅耘專門挑了一本相關(guān)的書給他,說:“張老師先忙工作,你就坐在這里看書吧。”孩子聚精會神地看起書。張紅耘忙完工作回來時,小男孩已把書讀完了。張紅耘讓孩子把故事復(fù)述一遍,沒想到男孩講得非常完整,包括一些細(xì)節(jié)也記得清清楚楚。
張紅耘夸獎了男孩:“這么厚的一本書,你能全看懂,還能記得住,我要在升旗儀式上表揚你?!蹦泻⒛樢幌录t了:“可是,我今天和同學(xué)打架了?!笨吹侥泻⒆约褐赋隽藛栴},張紅耘心里一下舒坦了。他告訴男孩,在學(xué)校要關(guān)心、愛護(hù)同學(xué),打架只會傷害同學(xué)之間的友情。男孩答應(yīng)張紅耘以后不會再打架,兩個人在辦公室里悄悄拉了鉤。至此之后,再也沒有人向張紅耘告男孩的狀。
借著這件事,張紅耘思索了很多。每個孩子都有閃光的一面,老師要做的是修煉慧眼,及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子;同時還要有高超的教育藝術(shù),以愛為動力,潤物無聲地將關(guān)愛落在細(xì)微處。
每天早上7點半,進(jìn)校的師生都會聽到悠揚的鋼琴。音樂社團(tuán)的孩子坐在一樓走廊的鋼琴前,靈動地敲擊琴鍵,展示自己的琴藝,收獲自信和成長。老師們都面帶著微笑,問候孩子。張紅耘認(rèn)為,微笑是展示學(xué)校情懷的一種方式,也是校園里的通行證,老師們能親近孩子,孩子們能感受善意,也能創(chuàng)造和諧友愛的校園氛圍。
張紅耘認(rèn)為,以愛育人的同時,還要豐富學(xué)生愛的能力。他把“愛滿天下”解讀為具有世界眼光、中國情懷、家鄉(xiāng)情結(jié)的博愛,具化為愛自己、愛親人、愛他人、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、愛運動、愛藝術(shù)的實踐,正是這些實踐,最終匯聚成大愛。
每天,張紅耘讓高年級學(xué)生把牛奶送到低年級班級里,既讓低年級學(xué)生感受到了哥哥姐姐們的關(guān)愛,也能培養(yǎng)起高年級學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),張紅耘說:“最重要的是,孩子們會把這份愛從校園里傳遞到家中,從家中傳遞到社會?!?/p>
這種愛的傳遞,也成為老師們在工作中創(chuàng)新和發(fā)展的動力和源泉。很長一段時間,低年級學(xué)生都用鉛筆書寫。但鉛筆的用力軌跡,會對兒童手指發(fā)育造成損害,學(xué)生變形的食指關(guān)節(jié)讓張紅耘觸目驚心,“如果傷害到孩子,那哪里談得上愛?”張紅耘請教了許多醫(yī)生,分析了各類筆型的書寫方式,發(fā)現(xiàn)用鋼筆書寫對孩子的手指發(fā)育的影響最小,于是在校園推廣普及低年級兒童鋼筆書寫課程。只要能保護(hù)孩子,張紅耘就愿意做。
教育深處見精神,張紅耘的執(zhí)著、堅守就如行政樓前的“石抱樹”,石中的生機蘊含著溫柔,蔥蘢的綠意則顯示著執(zhí)著和力量,他用三十三年的時間踐行愛滿天下的理念。