教育部印發(fā)通知嚴(yán)禁以“私塾”等形式代替義務(wù)教育

2019年3月20日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，其中第一條即為依法保障適齡兒童少年入學(xué)。且明確指出，各地要認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為；父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未送適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任。

2019年1月，“孫楠一家為了孩子教育從北京搬去徐州，每月房租700元”的消息在網(wǎng)上引發(fā)熱議。為了讓孩子上“女德課”，孫楠一家模仿“孟母三遷”，而且還支付一年10萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)讓女兒參加“國(guó)學(xué)培訓(xùn)班”華夏學(xué)宮。2017年11月底，媒體曝光了遼寧撫順一“女德班”雷人語(yǔ)錄，令人瞠目結(jié)舌……此次《通知》的出臺(tái)，可以說(shuō)是在當(dāng)今“國(guó)學(xué)熱”背景下砸下的一記重錘，也迅速引發(fā)社會(huì)關(guān)注與討論。

多維解讀

“國(guó)學(xué)班”不能替代義務(wù)教育

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化典籍難以計(jì)數(shù)，它們是古代先賢圣哲留給中華民族的寶貴精神財(cái)富，在兩千多年不間斷的傳承中，滋養(yǎng)了一代代人的心靈。近十年來(lái)，“國(guó)學(xué)熱”一波接著一波，與現(xiàn)代人重新發(fā)現(xiàn)古代文化的時(shí)代價(jià)值密切相關(guān)。老祖宗留下的經(jīng)典，確實(shí)需要傳承，但其思想上、價(jià)值觀上的局限性也早已被歷史所證明，特別是那些腐朽沒(méi)落的糟粕，比如宣揚(yáng)男尊女卑、為封建統(tǒng)治階級(jí)歌功頌德、偽科學(xué)反科學(xué)的內(nèi)容，更應(yīng)該被擯棄。當(dāng)下一些“國(guó)學(xué)班”不僅沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資力量，也不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，甚至出現(xiàn)了鼓吹封建道德的咄咄怪事。前段時(shí)間爆出的某“女德班”，就公然教導(dǎo)女弟子打不還手、罵不還口、逆來(lái)順受、絕不離婚，這些在一百多年前的新文化運(yùn)動(dòng)中被批判、被擯棄的東西，在如今文明法治的現(xiàn)代社會(huì)卻沉渣泛起，這無(wú)異于開(kāi)歷史倒車(chē)。

“私塾教育”與義務(wù)教育的區(qū)別，體現(xiàn)在教學(xué)方式的規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容的全面、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定上?！皣?guó)學(xué)班”不能替代義務(wù)教育，國(guó)學(xué)知識(shí)不能取代經(jīng)國(guó)家審定的教科書(shū)。奉勸那些無(wú)論是對(duì)國(guó)學(xué)情有獨(dú)鐘還是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾的家長(zhǎng)，校正對(duì)國(guó)學(xué)的畸形認(rèn)識(shí)，別讓自己的孩子成為犧牲品。相關(guān)職能部門(mén)要加大監(jiān)管力度，對(duì)違法違規(guī)的機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)查處一個(gè)，決不能讓這些只為牟利的人，玷污傳統(tǒng)文化、禍害我們的下一代。

查處“讀經(jīng)班”不是否定真正的國(guó)學(xué)教育

對(duì)“讀經(jīng)班”的規(guī)范乃至對(duì)非法辦學(xué)的清理，應(yīng)該堅(jiān)持兩條腿走路。一方面，一些自我標(biāo)榜為國(guó)學(xué)教育卻實(shí)為“讀經(jīng)班”的機(jī)構(gòu)，將文化糟粕當(dāng)“經(jīng)典”強(qiáng)勢(shì)營(yíng)銷(xiāo)，其實(shí)對(duì)不少家長(zhǎng)形成了誤導(dǎo)，它迎合和利用的其實(shí)不過(guò)是社會(huì)對(duì)多元化教育的焦慮。這就要求在清理一些非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也有必要對(duì)當(dāng)前社會(huì)上有關(guān)國(guó)學(xué)教育和傳統(tǒng)文化的謬論，及時(shí)加以澄清，以抬升社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知水位。

另一方面，排查和查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為，應(yīng)該形成常態(tài)化、穩(wěn)定化的執(zhí)行機(jī)制，不能讓一些非法辦學(xué)者存有“躲避風(fēng)頭”的僥幸心理。而對(duì)那些并非全日制，但在辦學(xué)方式和內(nèi)容上同樣存在偏差的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該加以有效規(guī)范?？傊?，對(duì)于那些觸及法律底線(xiàn)、消費(fèi)社會(huì)教育焦慮的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是何種形式，都應(yīng)該亮出監(jiān)管上的明確態(tài)度。

查處代替義務(wù)教育的“讀經(jīng)班”，不是否定真正的國(guó)學(xué)教育，相反，只有滌清糟粕、打擊渾水摸魚(yú)者，才能真正維護(hù)健康國(guó)學(xué)的聲譽(yù)。對(duì)家長(zhǎng)而言，讓孩子適當(dāng)接受與現(xiàn)代文明相適配的國(guó)學(xué)教育，也是多元化教育的應(yīng)有之義。但前提是，既不必強(qiáng)迫孩子接受，也不能想當(dāng)然地憧憬國(guó)學(xué)教育里的“世外桃源”，剝奪孩子接受義務(wù)教育的權(quán)利。只有監(jiān)管的精細(xì)化和家長(zhǎng)的認(rèn)知同步跟上了，那些來(lái)路不明、內(nèi)容堪憂(yōu)的“假?lài)?guó)學(xué)”教育，才會(huì)徹底喪失市場(chǎng)和忽悠的空間。