廣東省高考故事復(fù)述的 有效教學(xué)策略

余海進

故事復(fù)述是廣東英語高考聽說考試的第三部分內(nèi)容，主要考查學(xué)生口語表達能力、英語思維邏輯能力和聽力能力。目前這一部分的作答情況不盡人意，究其原因發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在平時不愛開口講英語，所以在復(fù)述的過程中，出現(xiàn)對整個故事的概況講述不夠明確、想的和說的不一致、發(fā)音不準確、表達不流利等等這些問題，使得作答成績令人堪憂。經(jīng)過分析之后，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對這一教學(xué)內(nèi)容進行了改進，從聽前、聽時、聽后等多個方面進行了指導(dǎo)，保證學(xué)生在遇到詞類題目時，能夠從容作答，拿到滿意的分數(shù)。

1. 聽前準備

聽前準備是故事復(fù)述的基礎(chǔ)，也是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這一階段對整個故事的理解起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生在做聽前準備時，首先將故事中的關(guān)鍵詞進行記錄，比如時間、地點、人物等，總結(jié)整個故事的來龍去脈，并猜測接下來在聽的過程中出現(xiàn)的詞語，從而形成一定的邏輯，為接下來的復(fù)述做好鋪墊。

例如，在做2018年高考真題A卷中的故事復(fù)述這部分內(nèi)容時，首先學(xué)生熟悉這一故事的梗概：Tom擔心妹妹缺糧過冬，偷偷送米給她，卻發(fā)現(xiàn)妹妹也在做同樣的事。關(guān)鍵詞：worry（擔心）add（添加）strange（奇怪的）hide（藏）same（同樣的），經(jīng)過這一閱讀，我們首先分析故事的重要信息：who： Tom and his sister ，when： in winter ， what： take the rice bag to her sister， result： his sister take the rice bag to him.經(jīng)過這樣的分析，我們可以把故事的內(nèi)容進行了猜測。這時，學(xué)生在接下來聽的時候具有了針對性和目標性，對聽力中的一些轉(zhuǎn)折和連貫性的詞語聽準確就可以了。

2. 聽時記錄

聽是故事復(fù)述整個過程中的核心，一是為了驗證猜測的準確性，二是為了對整個故事的情節(jié)進行整理，在這個過程中需要把關(guān)鍵詞進行縮寫，速記能力在這部分顯得尤為重要，同時還要做好標記，這樣在接下來的復(fù)述中能夠快速地整理其關(guān)系，回憶故事的概要，以此順利復(fù)述。

例如，在聽2018年高考真題A卷中的故事復(fù)述這部分內(nèi)容時，學(xué)生可以將聽到的信息進行簡單的記錄，如live in the same village——poor， happy， at night——at，nig，.every night ——evenig， did same thing——did sa thi .after two weeks ——af two we， one midnight——one mid ，after a while——aft a whi，等等，通過這樣的記錄，讓學(xué)生首先掌握故事中的時間點，整理故事的思路，最后結(jié)合這些速記符號，進行回憶，最終將故事進行復(fù)述。

3. 聽后整理

聽后整理是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對聽到的內(nèi)容進行整理，尤其是對故事的發(fā)展順序，以及聽到的時態(tài)等內(nèi)容進行梳理，在今后的復(fù)述過程中，由故事中的第一人稱改為第三人稱，這些細節(jié)的整理對這一題目的作答鋪平了道路。所以這一環(huán)節(jié)的實施對學(xué)生的作答發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

例如，在聽完2018年高考真題A卷中的故事復(fù)述這部分內(nèi)容之后，學(xué)生們需要對記錄的內(nèi)容整理，為了將復(fù)述時的語言更加流利，可以將and， when， because， however， so， but 等這些連詞進行應(yīng)用，同時根據(jù)故事中的時態(tài)進行轉(zhuǎn)化，在這個故事中主要是以一般過去時為主，所以學(xué)生在復(fù)述時就以過去式為參考，可以應(yīng)用過去完成時來進行相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)述?？傊?，整理的過程是查漏補缺的過程，也是梳理思路的環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)引起高度的重視。

4. 說時表達

由于學(xué)生在平時課堂中不善于發(fā)言，所以在表達中難免會緊張，語無倫次。要對學(xué)生的口頭表達進行指導(dǎo)，首先聲音洪亮，將每個詞語的發(fā)音表達清楚，其次整個表述內(nèi)容應(yīng)該簡潔，邏輯清晰，不出現(xiàn)“嗯，啊”等停頓的口語。從而保證整個過程連貫，使學(xué)生輕松完成這一題目。復(fù)述時長100秒為宜，10個要點清晰明白，這樣的標準才能拿到高分。

例如，在復(fù)述2018年高考真題A卷中的故事時，學(xué)生需要將自己的情感融入進去，比如在復(fù)述“Tom was surprised to find it was Mary， she was coming in...”這部分內(nèi)容時，就可以用驚訝的語氣進行復(fù)述，而不是簡單地羅列要點，所以復(fù)述過程中的語氣、語調(diào)以及發(fā)音都影響了得分。現(xiàn)在評卷是機改，要點和語調(diào)都非常重要。因此，學(xué)生應(yīng)該在課下多加練習(xí)，大膽說出英語，提升自身的口語能力，工夫在平時，教師要在平時課堂上多用英語講課，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時鼓勵學(xué)生在早讀時大聲朗讀，及時糾音，及時做發(fā)音技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練。

總之，故事復(fù)述是英語聽說中占比例比較重的內(nèi)容，難度大，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)說出10個要點的句子，還要這十個句子具有比較好的英語邏輯，要求比較高;教師在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和題目特點進行指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握故事復(fù)述的作答方式和技巧，平時不斷訓(xùn)練，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)英語聽說的信心，大面積提升這部分的分數(shù)，促進高中英語聽說的教學(xué)發(fā)展。

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[1] 唐靜慧. 如何加強高中英語故事復(fù)述的有效教學(xué)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中）， 2013（08）.

[2] 謝懌. 有效備考高考英語聽說考試之故事復(fù)述[J]. 廣東教育（高中版）， 2011（08）.

（作者單位：廣東省湛江市廉江市實驗學(xué)校）